小學四年級英語新教材主題單元教學研討“基于學習要求的單元整體教學與評價的實踐與研究”Teaching Plan for Oxford English 4AM1 Getting to know you Unit 3 How do you feel?Materials: Oxford English (Shanghai Edition) 4A M1U3 How do you feel?Teaching Aids: Multi-media, word cards, picture cards, flash, etc教學設計說明學情分析：經過三年多的英語學習，學生大多數養成了良好的學習習慣，對于英語學習的興趣也愈加濃厚。他們能模仿老師或材料中的語音語調，也喜歡用英語進行簡單的日常交流。他們求知欲強，善于模仿，喜歡聽故事、唱兒歌、做游戲、肢體表演等活動形式，有較強的表現欲。但是，部分學生的注意力集中還不夠持久，英語表達還不夠流暢。在學習本單元內容之前，接觸過相關的感覺類詞匯，如：happy, sad,angry等；能用to be句型描述自己或他人的感受與心情；能運用Are you .Yes/No. Is he/she .? Yes/No.來表達自己或他人的感受與心情。模塊教學任務分析：4AM1的模塊教學主題是Getting to know you，分別圍繞Meeting new people、 Abilities、How do you feel?這三個相關的話題展開，從介紹人物的基本情況，到描寫人的能力，再到描寫人的感受與心情，逐層遞進。本模塊涉及的數字類詞匯有eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen等；涉及的有關能力的詞匯有paint,draw, read, write, swim, jump等；涉及的有關感覺類詞匯有happy, hungry, thirsty, sad, full, tired等。本模塊從學生的實際生活出發，介紹人物的基本情況，到描寫人的能力，再到描寫人的感受與心情。在此過程中，幫助學生學會問候、學會描述，從而能感受到他人的感受與心情。此外，學習輔音字母組合-sk, -sp, -st等在單詞中的發音。單元教學任務分析：本單元的教學主題是“How do you feel?”（通過本單元的學習，能運用更多的感覺類詞匯，如：happy, hungry, thirsty, sad, full, tired等；能運用How do you feel? Im/Were .來問答與描述心情與感受，如：happy, hungry, thirsty, sad, full, tired等。在此過程中，希望學生能合理運用形容詞詢問和描述自己或他人的感受與心情，并能根據不同的心情和感受表達不同的需要，同時能整合對自己或他人的描述，使自我描述與他人描述更加完整與立體。此外，學習字母組合-st在單詞中的發音，能舉一反三。單元教學設計思考：（華燕蘭）第一課時，以Linda和Peter為主人公，兩個人心情發展為主線，通過兩人之間的問答及兩人與媽媽的問答，學習詢問他人心情與感受的單詞如：happy, hungry, thirsty, sad, full, tired等，學習How do you feel?問答并能描述自己的心情與感受。第二課時，通過故事的分步學習，進一步復習運用核心詞匯happy, hungry, thirsty, sad, full, tired等，初步學習理解angry,sleepy等，學習How does he/she feel?問答并能描述他人的心情和感受。第三課時，通過Sam到Ginger家玩時所發生的故事為線索，學習Sam和Ginger在相處過程中的不同感受，理解它們為什們相互不喜歡，在故事的演繹中鞏固和熟練運用詞匯和句型。通過對故事的表演和對故事的概括描述，培養學生綜合運用語言的能力。第四課時，通過烏鴉在外又渴又累找水喝為線索，學習每一個階段烏鴉的心情與感受，在故事推進的同時，復習單詞、句型，并能明白只有學會動腦，才有收獲的重要性。通過故事閱讀，學生能了解所學內容在特定語境下的運用，學會在學習過程中捕捉關鍵內容，培養學生閱讀能力，激發學生的閱讀興趣。第五課時：單元課時項目和話題：課時話題項目來源Period 1How do you feel?Look and learn & Look and sayPeriod 2How does Linda feel?Play a game, Listen and enjoy & Learn the soundsPeriod 3How do they feel?Say and act Period 4How does the crow feel?Read a storyPeriod 5Revision單元課時處理：課時語音學習詞匯學習運用句型學習運用綜合能力運用第一課時掌握單詞的發音含義：happy, hungry, thirsty, sad, full, tiered，能將單詞放在句型中進行簡單運用初步感知句型：How do you feel? Im/Were1能初步感知、理解和運用單元核心詞匯，如：happy, hungry, thirsty, sad, full, tiered等。2能運用相關句型問答與描述自己的心情。3.通過聽聽看看練練說說等一系列活動讓學生在操練-模仿-鞏固的過程中掌握如何詢問別人心情以及感受第二課時初步學習字母組合-st單詞中的發音，舉一反三。1進一步復習和運用單元核心詞匯，如：happy, hungry, thirsty, sad, full, tired等。2初步學習angry, sleepy等內容， 注意其含義與使用。初步學習和運用本單元的核心句型，如：How does he/she feel? Is he/she. Yes/No, he/she.等在情境中聊聊他人的心情和感受。1初步學習字母組合-st單詞中的發音，舉一反三。2進一步復習和運用單元核心詞匯，如：happy, hungry, thirsty, sad, full, tired等；3初步學習與運用angry, sleepy等內容， 注意其含義與使用；4初步學習和運用本單元的核心句型，如：How does he/she feel? Is he/she. Yes/No, he/she.等在情境中聊聊他人的心情和感受。5嘗試體會別人的心情感受，從而學會關心他人。第三課時1較為熟練地運用本單元的核心詞匯。2初步學習與運用each other, Heres some.for you.等內容。 1進一步操練與運用本單元的核心句型。2能感知與運用each other, Heres some.for you.等內容。1 在較為熟練地運用本單元核心詞匯與核心句型的基礎上，學習與運用Heres some., each other等內容。2 在嘗試用所學知識了解別人心情感受的學習過程中，體會同學之間應該互相關心，互相幫助，待人要有禮貌。第四課時能辨認、理解單詞：crow, bottle, pebble等能熟練運用單元核心句型1. 能辨認、理解單詞：crow, bottle, pebble, idea等。2. 能熟練運用單元核心句型。3.通過故事閱讀的教學，在聽看、表演與思考中，培養學生閱讀能力，激發學生的閱讀興趣。4.能感受學會動腦，才有收獲。第一課時教學目標：1. 掌握單詞的發音含義：happy, hungry, thirsty, sad, full, tiered，能將單詞放在句型中進行簡單運用。2. 初步感知句型：How do you feel? Im/Were.。3. 通過聽聽看看練練說說等一系列活動讓學生在操練-模仿-鞏固的過程中掌握如何詢問別人心情以及感受。Topic: How do you feel?ProcedureContentMethodsPurposePre-taskRevision1. Say a chant.2. Ask and answer.通過一首兒歌來復習曾在二年級學過到hungry和thirsty單詞。利用問題引出本課主人公Linda的故事。While-task1.Teach: happy1. Learn: happy 2. Sing the song: If youre happy.happy單詞學生熟悉，以一首簡單的歌曲帶過。2.Teach: thirsty1. Listen to the dialogue2. Learn: thirsty3. Read a tongue twister.4. Listen and choose the correct words.5.Listen to the dialogue again.6. Try to act out the dialogue.利用繞口令和幾個易混淆單詞的聽力來幫助學生鞏固thirsty的發音。3. Teach:hungry1. Listen the the dialogue2. Learn: hungry3. Listen and enjoy4.Fill in the blanks5.Try to act out the dialogue. hungry單詞也是曾經教學過的，以簡單的對話輔助教學。并讓學生感知Listen and enjoy中的兒歌。4. Teach: full1. Ask and answer2. Learn: full3. To know: hungry and full.4. Read a chant.5. Listen to the dialogue.6. Try to act out the dialogue. 關注full的發音準確。5.Teach: sad & tired1. Play a game2. Learn: sad3. Read a chant and make a new one4. Ask and answer5. Learn: tired3. Look and say.4. Finish the dialogue and try to act it out改編Listen and enjoy中的兒歌，鞏固記憶。PosttaskConsolidation1. Enjoy the whole story again.2. Ask and answer3. Try to act out the dialogue回顧故事，通過生動的flash，加深學生記憶。結合板書，嘗試表演故事。Assignment1. Listening: Listen to the story.2. Speaking: Try to act out the dialogue with your friends.3. Reading: Read the words.4. Writing: Fill in the blanks.通過練一練，填一填的方式，讓學生對內容有更深的印象，從而達到學以致用的效果。板書設計4AM1U3 How do you feel?Period 1How do you feel?How do you feel?Im/ Were .happy thirsty hungry full sad tired教學反思第四課時教學目標：1能較熟練運用單元核心詞匯與句型。2在故事語境中，能辨認、理解crow, bottle, pebble等內容。3通過故事，在聽看、表演與思考中，培養閱讀能力，激發閱讀興趣。4通過故事學習，能體會只有學會動腦，才有收獲的道理。Topic: How does the crow feel?ProcedureContentMethodsPurposePre-taskRevision1. Say a chant.2. Ask and answer.3. Review and check.通過chant和問答，復習單詞句型，達到溫故的目的。While-task1.Lead in: crow1.Listen and guess.2. Ask and answer.3.Learn: crowLook, a crow is coming. Lead in: crow.4.Listen and read.5.Read in roles.通過猜一猜引出新授單詞。通過聽讀，進行模仿。觀看視頻，提取相關信息。通過觀察，讓學生理解，嘗試描述不同的瓶子，培養學生觀察與理解文本的能力。2. Picture 1hot and drythirsty and tiredI want.1.Watch the video.2.Answer and complete. 3.Listen to the crow again.4.Read in roles. .3.Picture 2bottleIt has.1. Think and say:Where is the water?2.Watch the video3. Learn: bottle4. Talk about the bottles5. Listen to the crow again.6. Read in roles.4. Picture 3too long and thin1. Think and guess:Can the crow drink the water?2. Watch the video.3. Read the sentence.4. Listen to the crow again.5.Read in roles.讓學生看一看，想一想，說一說，從而達到理解故事，培養他們的思維能力。5. Picture 4 pebblean idea1.Think and say: What can it do? Does it have an idea?2. Watch the video.3. Learn: pebble/ an idea4. Listen to the crow again.5. Read in roles. 運用實物模擬烏鴉喝水場景，激發學生思維，提高學生實際解決問題的能力。6. Picture 5put.into.drink the water1.Think and say:What can it do?2.Watch the video.3.Read in roles.4. Think and share:How to drink the water?通過演示鵝卵石放入瓶中，水逐漸上升的過程，引導學生理解故事內涵，同時理解idea的含義。提供學生發揮想象的空間，闡述不同的故事結局。PosttaskConsolidation1. Enjoy the whole story again.2. Think and choose.3. Read the story freely.4. Try to retell the story together.5. Discuss: Do you like the crow?6. Show another story about a crow.回顧故事，通過生動的flash，加深學生記憶。結合板書，嘗試復述故事。Assignment1. Listening: Listen to the story.2. Reading: Read the stories about the crow.3. Speaking: Act as the crow and find a way to drink water.4. Writing: Write something about the crow.分層作業，鞏固新知，體現語用，實現技能兼顧。板書設計4AM1U3 How do you feel?Period 4How does the crow feel?hot and dry thirsty and tireda bottle too long and thin so thirstyan ideapebble(s) drink the water happy 教學反思Materials:Its hot and dry today.Im thirsty and tired.I want some water.Water. Water. Water.There is a bottle.It has some water in it.Yeah!Oh,no!Im so thirsty, but I cant drink it.The bottle is too long and thin.What can I do?Hmm. Hmm. Let me see.Wow, here are some pebbles.I have an idea!I can put the pebbles into the bottle.One, two, three. Great! Now I can drink the water.Im so happy! Caw! Caw! Caw!附學習作業單4AM1U3 How do you feel? Period 4 How do they feel?Class ________ Name ________ No. ________Task 1 Read the materials（朗讀材料）：How do you feel?Task 2 Read another story about crow（閱讀有關烏鴉的一個故事）：Task 3 Write something about the crow（談談你對這個烏鴉的想法）：I like/ dont like the crow.Because.3. Evaluate about the assignment（作業評價）：內 容學生自評家長評價ListeningListen to the story.（聽閱讀材料。）ReadingRead another story about crow.（閱讀有關烏鴉的一個故事。）SpeakingAct as a crow and find a way to drink the water.（扮演烏鴉并說一說是如何喝到水的。）WritingWrite something about the crow.（談談你對這個烏鴉的想法。）星數說明：優秀（）良好（）合格（） 須努力（）家長簽名