皇帝的新裝,皇帝的新裝,學習目標,1、品析文中主要人物形象 2、體味心理描寫、語言描寫的作用 3、領會文章的內涵,炫耀 稱職 滑稽 陛下 頭銜 駭人聽聞 欽差大臣 隨聲附和 御聘,基礎過關,整體感知,稱職：能夠勝任所擔當的職務。 駭人聽聞：使人聽了非常震驚。 隨聲附和：別人說什么自已也跟著說什么,形容毫 無主見,一味盲從。 不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。,概括故事,要求：用簡潔的文字概括故事內容 提示：人+事+結果,整體感知,新衣的魔咒,施咒者： 中咒者： 解咒者：,細品課文,兩個騙子,探究人物，解讀魔咒,任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。,咒語：,皇帝、老大臣和官員、老百姓,小孩子,細品課文,探究人物，解讀魔咒,中 咒通過朗讀，體味人物的內心活動。,老大臣 官員 皇帝,心理描寫 “愿上帝可憐我吧!”老大臣想，他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見!”但是他沒敢把這句話說出口來。 “我的老天爺!”他想，“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。” 語言描寫 “ 哎呀，美極了!真是美極了!”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。,提示：讀出蒼老的感覺，讀出驚訝、懷疑、害怕的心理，讀出心口不一的表現。,細品課文,探究人物，解讀魔咒,. .,.,.,. . .,. . .,. .,. . .,. . .,. .,解 咒,細品課文,小孩子,探究人物，解讀魔咒,“可是他什么衣服也沒穿呀!”一個小孩子最后叫了出來。,魔咒解除了，中咒者們有沒有變化呢？,細品課文,皇帝和大臣們 老百姓,探究人物，解讀魔咒,啟 迪,細品課文,第一個把安徒生童話引入中國的作家周作人在讀了這篇文章后，談到他的感受：“輕妙可喜亦可嘆。”你們讀了這篇文章，又有怎樣的感受？,老師寄語：做人應當,無私無畏，永葆初心！,旅行者， 您經過灰色的港口， 向途人說著： “在那陰霾的背后， 有著碧海、晴空。” 你劃亮一把火柴， 從光亮里,映出滄桑的臉上 孩子般的笑容。 看，這溫暖的神奇的 愛之光！ 或許，您從孩子清澈的眼神里， 也發現同樣的秘密。,致安徒生