第二單元 走進社會生活,第四課 社會生活講道德,第1課時 尊重他人,導入新課,(1)面對上述兩種場景,你的感受有何不同？,場景一體現了對比賽對手的尊重；場景二是不尊重環衛工人的表現。,（2）就上述場景,談談我們在社會生活中應該如何尊重他人。,社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利，做到換位思考，做到平等待人，做到欣賞他人,等等。,三、課堂小結,四、隨堂訓練,一、尊重是交往的起點,二、尊重從我做起,講授新課,授課目錄,看了上面幾幅情景圖，想一想： 1.生活中還有哪些不尊重人的現象？ 2.你是否有過不尊重他人的行為？ 3.這些行為會帶來哪些不良影響？,一,尊重是交往的起點,1.尊重的含義和表現,含義：尊重即尊敬、重視。尊重他人是一個人內在修養的外在表現。 表現：尊重他人的人格、尊重他人的權利。,我的反思,馬斯洛的需要層次理論,受到尊重，是人內在的精神需要。每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。,2.為什么要尊重他人,你贊同哪位同學的觀點？,我贊同櫻桃小丸子的觀點。,我希望被他人尊重，因為受到 尊重，心里感覺很好。,要想獲得他人的尊重，首先要自己尊重自己。,只有他人尊重我，我才會尊重他人。,別人是否尊重我，我不在乎，我只關心自己內心的感受。,探究思考,有人說“尊重比幫助更重要。” 你認同這個觀點嗎？說說你的理由。,認同 （1）每個人都是有尊嚴的個體,都希望得到他人和社會的尊重。受到他人尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。 （2）相反,如果得不到他人的尊重與認可,往往會產生自卑感挫敗感等。 （3）幫助他人如果不注意 方式、方法，可能會傷害被幫助者的自尊，令他產生自卑感、挫敗感等,認識不到自己的價值。,某市圖書館規定，衣冠不整者不得進館讀書。對此，人們有不同的看法。,圖書館是文明學習的場所，衣冠不整是對其他讀者的不尊重。,圖書館是社會公共資源，每個人都可以進館閱讀。,穿著是個人的自由，圖書館不應該規定讀者的著裝。,你如何看待以上觀點？,圖書館不允許衣冠不整者進館讀書，充分體現了管理者強調人與人之間需要相互尊重的理念，包括對他人人格、權利的尊重，這是社會進步的表現，能夠促進社會生活和諧融洽，減少社會摩擦。,不允許衣冠不整者入館讀書，體現了社會的進步。,感悟思考,二,尊重從我做起,怎樣做到尊重他人,1.小東打算放學后去參觀美術館。放學鈴聲一響，他就起身準備出發。這時，同學小萌拿著數學試卷過來向他請教一個問題 2.小欣上課發言時，因緊張導致口吃現象嚴重，有幾個同學在背地里笑話她,如果你遇到類似的情境，你會怎么做？,做法：1.我會幫小萌解決問題后再去參觀美術館，或者跟小萌約定好時間后面再講解。 2.認真耐心地聽小欣發言，并對笑話小欣的那些同學進行勸說。,漫畫探究,觀察漫畫，你有哪些啟示？,在人際交往中，我們要學會換位思考。,（1）在人際交往中，我們要設身處地為他人著想， 不把自己的意志強加給他人； （2）應該將心比心，體會他人的感受，理解他人的難處，包容他人，像尊重自己一樣尊重他人。,觀看視頻：學會尊重他人,想一想：我們應該怎樣尊重他人？,平等對待他人,平等對待他人,平等對待他人,學會換位思考,積極關注，重視他人,學會欣賞他人,課堂小結,隨堂訓練,1.一位記者采訪輪椅上的殘疾人時，自覺蹲下來，用平視的目光送去問候和微笑。這一細小動作傳遞出的主要道德品質是（ ） A.誠信對待他人 B.平等尊重他人 C.寬容對待他人 D.欣賞悅納他人,B,2.現代漢語詞典第六版由商務印書館出版，這一版增收了“限行”“搖號”等3000多條詞語。但諸如“剩男”“剩女”等從某種角度來說不夠尊重人的詞語沒有被收入。這告訴我們( ) 尊重自己，就是尊重他人 從欣賞、鼓勵、期望等角度來善待對方 注意不做有損他人的事情 “己所不欲，勿施于人” A B C D,B,3.尊重是一種美德。千萬不要小覷了尊重的力量！尊重的“力量”表現在（ ） 受到他人尊重能夠增強自尊、自信 受到他人尊重能夠獲得滿足感、成就感等 尊重使社會生活和諧融洽 尊重能提高社會文明程度 A. B. C. D. ,D