第十一課：花兒寄深情教學課時：1課時課堂類型：設計 應用一、教學目標：1、通過對植物的觀察和多種材料的利用，培養學生在生活中發現美的意識。2、培養學生豐富的想像力。3、培養學生對師長和朋友的熱愛之情。二、教學重、難點：1、合理選擇各種適合的材料，并利用其特性進行手工花的制作。2、鮮花的不同制作方法。三、教具學具：彩紙、吸管、膠水、小裝飾四、課前準備：1、布置回家搜集適合表現植物的廢舊材料。2、觀察不同的植物造型。五、教學過程：(一)、組織教學：1、以謎語形式吸引學生注意力，激發其學習興趣。謎面：小小姑娘爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，滴滴答答吹喇叭。謎底：牽牛花2、教師提問送花的人員、場合與意義，學生討論后作答。送朋友:生日或拜訪時，可以送花，表示友情與祝福送長輩：耐開喜氣、鮮艷的花卉表達祝福，結婚 鮮艷而花語豐富的花, 可增進浪漫氣氛, 表示甜蜜 ；生產 色澤淡雅、香氣清淡的花卉, 表示溫暖, 清新, 偉大 ； 喬遷穩重高貴的花木, 表示隆重之意 ； 生日 誕生花最貼切, 另以玫瑰, 雛菊, 蘭花亦表示永遠祝福；開業 適合送紅月季、牡丹、一品紅等，表示開業大吉，生意興隆。探病 適合送劍蘭, 玫瑰, 蘭花均宜, 祭掃 適合送白玫瑰, 白蓮花或素花均可, 表示惋惜懷念之情 ； 3簡介花語，引出課題鮮花寄深情。花語是各國、各民族根據各種花卉的特點、習性和傳說典故，賦予花的各種不同的意義。不同的鮮花，代表不同的花語，人們用花來表達人的某種感情與愿望，其中涵義和情感的表達甚于言語。(二）、 講授新課：1、引導階段（1）帶領學生觀察鮮花圖片，了解其構造一般花由花柄、花托、花萼、花冠、花蕊等部分組成.花柄是枝條的一部分，花托頂端略為膨大的部分，花的其它部分著生在花托上.花萼由萼片組成，位于花的最外層，通常為綠色。花冠由花瓣組成，通常具有鮮艷的顏色，如紅黃藍白橙綠紫等，還有、茶、黑色，使世界變得多彩多姿。花蕊花芯，雄蕊或雌蕊（2）以“找茬”游戲為背景，出示鮮花的圖片，引導學生分析花瓣的形狀、顏色，同時讓學生到黑板上來畫一畫各種形狀的花瓣， （3）教師總結板書并以范圖展示。2、發展階段（1）教師鼓勵學生發揮自己的想象，設計出與眾不同的、大量的花瓣，教師提示重疊剪的方法。（2）花瓣設計好了，怎樣才能組合成為一朵花？并讓花莖站立起來？小組討論，并試著組合一下，看哪一組想的方法最多、最巧妙。教師總結并示范幾種基本的制作方法：如折、貼、卷、插等。（3）師生共同總結制作順序：確定主題、選擇材料、設計花型、設計具體細節、組合、裝飾（三）學生制作，教師輔導：（1）奇思妙想階段：啟發學生發揮想象力，在打破花的原有形態，充分發揮材料的自身特點，進行創造，制作一朵與眾不同的花。在制作時，教師要求學生每人帶一個透明的礦泉水瓶子，將剪下來的彩紙碎片都放到瓶子里。制作完成時，瓶子已經變得五顏六色了。學生可以將做好的花插在瓶子里，進行展示，并讓學生談談創作的體會，介紹一下本組是怎樣合作發揮集體力量制作出這么美麗的鮮花。（2）情感升華階段：教師出示展板，集中展示選擇標準：設計創新、制作精良、集體合作、寓意深刻引導學生懂得師長就像辛勤的園丁哺育他們成長，朋友隨時在你身邊給予你幫助和支持，鼓勵學生把精心制作的紙花送給身邊最愛的人。再次點名本課主題鮮花寄深情（四）收拾與整理作業完成后，督促學生收拾工具和材料，以保持教室環境的衛生和整潔。（五）板書設計（六）課后拓展1、我們是否可以用更多的材料和方法來表現各種植物。2、在生活中，我們應仔細觀察，將各種材料變廢為寶。學情分析本課教學活動要求學生把生活中常見的鮮花，通過手工表現出來，如剪紙，粘貼、拼插，并能按一定的順序方法來操作完成，同時在制作的過程也會使用些廢舊材料，做些進一步的加工、裝飾。 學生們在游戲中自己動手制作，讓學生們覺得自己并不單純是在枯燥的學習，孩子活潑的天性調動起來了，課堂氣氛自然就輕松快意。花兒制作環節有幾個技法需要學生們掌握，例如花瓣的設計，一個示范課件，技法問題在最短的時間內得以解決問。但是“裁”“粘”“折”非常簡單，老師可以放手讓孩子們自己設計。這樣，他們在邊學、邊玩、邊做的同時，鍛煉了學生的思維，而且可以發展手的小肌肉的靈活和協調性