人教版一年級上冊美術魚兒游游教學設計教材分析 本課是“造型表現”課程。 自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五顏六色。本課之所以題為魚兒游游其目的就是讓同學們通過觀察、感受、認識去表現活生生的畫面。在兒童的世界里,魚兒是他們熟悉和喜歡的對象,通過看動畫片.游戲.動手等由淺入深地引導學生以繪畫形式來表現形態各異,色彩斑斕的魚兒.學生分析一年級學生已經認識了美術繪畫工具和材料,也有一定的基礎,他們思維活躍,想象力豐富,聯想奇特,好奇心強,能用繪畫的形式表現自己的想法,這節課通過游戲,欣賞,觀察,感受,認識,輕松愉快的無拘無束表現自己的想法.教學思路 題目的游游動的,僅僅是引導學生畫出魚的造型遠遠不夠。 為了感受、體驗和表現“動”，可以運用游戲的方式，帶一種“動”的心情去欣賞美麗的魚兒，引導學生表現“魚兒游游”的欲望，啟發他們用自己手中的畫筆，以繪畫的方法來描繪美麗且活生生的魚兒，和魚兒做朋友。學生在創作過程中不必拘于自然與現實的色彩及形狀，要大膽、富于想象，裝飾豐富多彩，充分發揮每個學生的個性特點。教學目標1、認知領域:通過引導學生欣賞、觀察各式各樣的魚，感知魚的外形及色彩之美。感知并表現出魚的動態美。2操作領域:引導學生通過觀察、感受、體驗等方法，發現所表現魚的特點，分析魚的外形和顏色，指導學生運用熟悉的繪畫形式表現魚的動態3、情感領域:讓學生在欣賞的過程中，得到美的熏陶，懂得珍惜自然，愛護動物，培養學生熱愛大自然的情感，激發學生的環保的意識。教學重難點重點:用自己喜歡的方式觀察、表現和裝飾游動的魚。難點:表現水中游動魚的姿態，并適度進行裝飾。教學過程（一）創設情境、激發興趣1 . 由游戲律動引出課題,營造快樂和諧的課堂氣氛.2. 出示海底總動員片段里勇敢的小丑魚尼莫。3你知道小尼莫是怎么游的嗎？誰能模仿,學生模仿（擺動尾巴、魚鰭，有的吐出一串水泡）。4. 出示課題: 魚兒游游 （二）欣賞分析、攻克難點 1. 請同學說一說知道的魚，學生回答。2. 教師講解:我國廈門是個沿海城市,有很多魚.在地球上,有很大一部分是海洋,在海洋里生活著各種各樣,五彩繽紛,形體各異的魚,他們在海洋里快活的生活著,同時也上演了許多精彩有趣的故事.如:,海底總動員等等.3. 欣賞各種各樣的魚,提出觀察要求，注意：魚是由哪幾部分組成的。4. 出示小尼莫畫，考考大家：你知道魚是由哪幾部分組成的嗎？ （魚頭、魚身、魚尾、魚鰭等）所以人們稱它為“會游動的花”。5. 出示圖片,用同色圖案進行遮擋，來幫助對比分析各種魚的魚頭、魚身、魚尾、魚鰭的變化。請同學們找不同，并講一講。 教師邊小結，邊示范：各種魚的魚頭、魚身、魚尾、魚鰭。 （三）嘗試繪畫、大膽表現 1. 同學們動手畫一條自己喜歡的魚的外形。教師講解:通過觀察,比較,它們的外形特點及形狀進行概括歸納,有圓形,橢圓形,長條形,三角形等,把幾何圖形變成魚,然后用線條和色彩進行裝飾.2. 學生動手畫小魚的外形，努力表現出魚兒的游動。有的游的高高的,有的游的底底的,有的朝左游,有的朝右游.悠閑自得. 3. 出示范畫各種各樣魚的圖片。欣賞魚兒的花紋美，色彩美。 4. 說一說你想用什么線條圖案和色彩裝飾小魚。同學說，教師示范添畫。5.學生作畫,教師巡視指導。（四）展示評價、情感升華 .1. 展示作品，學生自評互評。2. 欣賞畫家吳作人和李平凡的作品.吳作人先生晚年常畫金魚，他所作的金魚是自己“法由我變，藝為人生”藝術觀的具體體現。在造型上，充分利用筆墨在宣紙上產生的韻味，既忠實于物象，又體現出神韻，似動似靜，悠然自得。在用筆上，強調尾根不斷，從腹部到一側、尾翼，大都僅用一筆一連到底。為了表現金魚特有的雍容華貴，畫家基本不用濃墨，而是以不同色彩，適當添入淡墨，去表現金魚在水中暢游的神態，灰灰的淡墨和濃烈的色彩相互襯映，使得色彩更為美麗，優雅飄逸。畫家畫金魚的另一個特點是：不畫水，留白處雖不著墨與水，但河水漣漪、清澈見底之態盡在其中，這使得畫面簡潔明凈，極具韻味。李平凡先生的作品是：雖然是一幅寫生，畫家同樣沒有畫水，而是寥寥幾筆，借助對大小魚兒不同姿態的描繪來表現出游動的感覺。在大小對比和色彩運用上也頗有情趣。3. 教師評價。教師小結：這么多美麗的魚兒，我們不但不能隨便捕撈，還要勸別人不要捕撈魚類，要愛護魚類，做它們的朋友；不破壞生態平衡，讓魚兒更加自由自在地在水中游呀游，游呀游！（滲透環保教育） 課下，同學們還可以用其他的方法表現魚兒游游。 (五)課后拓展美麗的魚兒除了繪畫表現,還有很多表現方式,可以剪紙,剪貼,泥塑,編制,浮雕等等.下去同學們可以嘗試做一做