第一單元 中國的熱級認識正負數 教材分析本單元教材安排了一個信息窗，呈現的是中國的熱極新疆維吾爾族自治區吐魯番盆地的情景，借助問題“零上13與零下3是什么意思？引入正負數意義的研究，借助溫度計和海拔高度示意圖引導學生探索出正負數的意義及其讀寫方法，同時能用正負數描述生活中具有相反意義的量，體會正、負數與生活的密切聯系，重點突出對正負數意義的學習。本單元是在學生已經認識自然數、小數和分數的基礎上編排的，是對數的認識的又一次擴展，是對今后學習有理數及其運算的基礎。本單元選取具有典型意義的素材，以“中國的熱極吐魯番”為現實背景，從溫度的表示方法入手，借助溫度計來學習正、負數的知識，并且充分利用學生已有的生活經驗學習新知。數學課程標準（實驗稿）對教學負數提出的具體目標是“在熟悉的生活情境中，理解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題”。其實關于正負數的知識，學生已具備不少生活中常見的知識，知識還沒有抽象化。所以教學中通過大量的生活實例抽象出正負數的概念，已達到更好的效果。本單元教材的編寫，呈現以下特點：1注重讓學生借助已有的生活經驗自主探究正、負數的意義。2.遵循由具體到抽象的、有特殊到一般的認知規律的編排教學內容。3.注重設計多樣化的練習，調動學生學習的積極性。本單元教學的知識與學生的日常生活有密切的聯系。在現實的生活情境中理解正、負數表示的是兩個意義相反的量，借助數軸對這節課進行了拓展延伸，不僅讓學生直觀的理解正、負數的意義，還滲透了數形結合的思想。教學目標1.結合現實情境，了解正、負數的意義；會用正、負數表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正、負數的大小。2.在用正、負數描述生活中具有相反量的過程中，體會正、負數的作用，3.感受數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。重點、難點重點：正負數的意義。難點：是用正負數表示生活中的數量。 教學建議本單元內容是學生對數的認識的又一次拓展，是今后學習有理數及其運算的基礎。教材一學生所熟悉的氣溫作為研究素材。教學過程中應注重以下幾個方面：1.借助學生已有的認知基礎和生活經驗探究新知。對于溫度，學生并不陌生。學生不僅有用溫度計測量、描述溫度的經驗，而且在天氣預報中經常聽到，有一部分學生還能理解天氣預報中溫度表示的含義。教學時，要充分利用學生的已有的認知基礎和生活經驗進行探究。比如：在教學中用溫度計學生很容易就發現零上和零下是一對具有意義相反的量，從而初步認識正、負數。2.充分借助示意圖，讓學生經歷從直觀到抽象的過程。對于學生來說，正、負數的意義學生理解起來比較抽象，有一定困難，所以在教學中教師要充分借助示意圖來幫助理解正、負數的意義，讓學生經歷從直觀到抽象的過程。本單元的重點是正、負數的意義，建立正、負數的概念。這樣既培養了學生抽象概括的能力，又發展了學生的符號意識。3.借助課外實踐活動，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。正、負數的意義是比較抽象的，教師除了要充分運用教材中提供的豐富的情景素材，讓學生體會正、負數的意義的價值，還要為學生提供參與實踐活動的機會。比如：讓學生調查和統計學生體重情況的數學活動，讓學生通過查閱男女同學標準體重的計算公式，并能根據公式推算出標準體重，計算出實際體重與標準體重的差，再用正、負數表示出來，并能根據這些數據進行分析。這樣的數學活動，不但提高了學生分析問題和解決問題的能力，而且讓學生積累了豐富的數學活動經驗。 課時安排本單元用1課時完成教學，其中機動1課時