第12課 新文化運動教學分析【教學目標】知識與能力了解新文化運動興起的歷史背景、代表人物及著作；掌握新文化運動興起的標志、基本內容、歷史意義過程與方法通過對新文化運動的分析，指導學生從歷史背景出發，聯系具體內容，分析其作用與影響，從而提高學生分析問題的能力；通過指導學生閱讀書中有關白話文的材料，培養學生對于歷史新事物的鑒別和理解能力情感態度與價值觀通過學習，使學生認識到，新文化運動是我國歷史上一次空前的思想大解放運動，“民主”與“科學”是新文化運動的兩面旗幟，從而增強在新時代條件下的民主與科學意識【重點難點】重點：新文化運動的基本內容及其意義難點：新文化運動為什么把斗爭鋒芒指向孔教？- 3 -教學過程一.導入新課20世紀初期，在北大的講壇上，有從海外歸來的、西裝革履的大力宣傳新思想的進步人士；也有拖著長辮子、身穿馬褂的滿口之乎者也的封建遺老，他們相互抨擊對方的思想觀點，出現了激烈的思想沖突。為什么會有這樣奇怪的現象出現呢？今天我們一起學習第12課：新文化運動！二.新課講授目標導學一：新文化運動的興起1.興起背景教師指導學生仔細閱讀本目內容，讓學生分組討論：新文化運動是在什么的背景下興起的？學生討論后回答：省略教師歸納總結：政治：以北洋軍閥為首的反動勢力妄圖復辟帝制（辛亥革命并沒有改變中國半殖民地半封建地社會性質，沒有使中國獨立富強）。經濟：中國民族資本主義經濟進一步發展，民族資產階級強烈要求實行民主政治思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，與袁世凱復辟帝制的行徑勢不兩立。2. 興起時間、標志、代表等要素教師引導學生閱讀教材，并展示圖片：提問：請同學們從教材中新文化運動的時間、標志、代表人物、陣地等基本要素？學生回答：新文化運動的時間是1915年；新文化運動的標志是新青年的創辦；新文化運動的代表人物是陳獨秀、胡適、李大釗、魯迅等；新文化運動的主要陣地是北京大學和新青年。目標導學二：新文化運動的內容和意義 1.新文化運動的內容（1）教師指導學生閱讀教材，完成下列表格：內容詮釋抨擊舊道德舊文化針對尊孔復古的逆流，新青年強烈抨擊以孔子為代表的儒家傳統道德和文化提倡民主與科學新文化運動的兩大口號，只有民主科學才能救中國提倡白話文建設新文學提倡白話文，建設新鮮、平易、通俗的新文學（2）教師總結強調：抨擊舊道德和舊文化，提倡民主和科學，就是要提倡新的資產階級的民主制度和民主思想，來反對封建思想和封建制度，是屬于思想革命。提倡白話文，建設新文學，即文學革命。就是要通過簡單、通俗、易懂的白話文，去宣傳資產階級的民主、科學，從而擴大新文化運動的影響力。（展示課件）2.新文化運動的影響（展示課件）材料一：1919年的大公報報道：山 西省成為全國離婚率最高的省份，一年內離婚案多達2127件。浙江鎮海縣婦女都知道沒有材料二：聚集在新青年的知識分子的重要性是很難估價的。1919年“五四”運動后，這些學生是政治上的生力軍美國學者莫里斯材料三：若是決計革新，一切都應該采用西洋的新法子，不必拿什么國粹、國情的話來搗亂”。 陳獨秀打倒孔家店吳虞 信仰共和，必排孔教陳獨秀根據材料并結合所學，談談你對新文化運動的認識？學生回答：省略【教師總結】（1）新文化運動是一次偉大的思想解放運動，它動搖了封建道德禮教的統治地位，使中國人民接受了一次民主與科學的洗禮，為隨后爆發的五四運動起了思想宣傳和鋪墊作用。（2）新文化運動對中國傳統文化的看法帶有一定的片面性，存在對中西方文化絕對的肯定或否定。3.對東西文化的態度教師展示材料課件：“對于外國文化，排外主義的方針是錯誤的，應當盡量吸收進步的外國文化，作為發展中國新文化的借鑒；盲目搬用的方針也是錯誤的，應當以中國人民的實際需要為基礎，批判地吸收外國文化對于中國古代文化，同樣，既不是一概排斥，也不是盲目搬用，而是批判中接受它，以利于推進中國的新文化。” 毛澤東論聯合政府結合材料，談談我們應該如何看待東西方文化？學生討論后回答：省略【教師總結】以我為主，為我所用；辯證取舍，擇善而從。這樣，才是全面、客觀的結果，這才是學習歷史的價值所在。學習歷史要努力以史為鑒，學以致用，辯證地看問題。三、課堂總結新文化運動是資產階級在思想領域里反封建的一次激烈斗爭，反映了資產階級要求實行民主政治的強烈愿望，是辛亥革命在思想文化領域里的延續。它動搖了封建思想的統治地位，弘揚了民主、科學的思想，使中國出現第三次思想解放潮流。也為隨后爆發的五四運動起到了思想宣傳和鋪墊的作用。板書設計教學反思本課的教學以史實為基礎；以問題為載體；以情境為主線；以活動為實現方式，師生互動，生生互動，經過全體課堂參與者的閱讀、思考、討論、分析、對比，使每個學生都經歷了一個主動地獲取知識、應用知識、解決問題、完善情感、升華人格的自主學習過程。學生能根據材料得出結論，體現了教師的主導作用和學生的主體作用。采用討論法分組合作，課堂氣氛活躍，且能對新文化運動內容有更深入的了解。