2 根據方向和距離確定物體位置學生已經學習了用前后、左右、上下等表示物體位置,知道了東西南北等八個方向，能識別簡單的線路圖。對于這部分內容，學生并不陌生，但是因為本節課要通過方向和距離確定物體的具體位置，涉及到角度，因而學生學起來會有一定的難度。因此，在設計這節課時，我從學生的生活實際出發，創設學生熟悉的情境導入，調動學生參與課堂學習的熱情和積極性，并讓學生意識到在現實生活中確定物體位置的必要性和必需條件，讓學生經歷由單一到多樣、由模糊到精確的過程，體會到只有將方向和距離兩者結合起來，才能確定物體的位置，運用教材練習題進行鞏固后，用一個改變觀測點的題目來強化學生本課所學，同時充分挖掘學生身邊熟悉的教學資源，密切聯系生活實際，既在實際應用中鞏固、拓展了知識，又培養了學生靈活運用知識解決問題的能力，體現了數學教學“從生活中來，到生活中去”的思想