小毛頭與賣報歌教學設計【教材分析】賣報歌是人民音樂家聶耳在30年代創作并流傳至今的優秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語言，辛辣的筆調，刻畫了舊社會賣報兒童的苦難生活。全曲為降E調，2/4拍子，一段體結構，分節歌形式。歌曲既反映了孩子們對舊社會的控訴，又表現了孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。【學情分析】三年級的學生以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。在教學實踐中，學生通過聽、奏、唱等一系列參與音樂活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲，使其群體意識、合作意識和實踐能力等得到鍛煉和發展。【教學目標】1、知識與技能:通過賣報歌歌曲的學習，使學生了解歌曲的創作背景及作曲者聶耳。2、過程與方法:指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱賣報歌，引導學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化在歌曲中得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力。3、情感態度與價值觀:通過歌曲情感的表現，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活，為美好的明天而努力學習。【教學重點】通過對本課的學習，能用自然、真摯，富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲。【教學難點】感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。【教學準備】多媒體課件、琴、報紙、背包。【教學過程】一、導入新課師：同學們好！今天老師想邀請同學們和我一起欣賞一首歌曲。（播放中華人民共和國國歌音頻）師：同學們，這首歌曲熟悉嗎？在什么場合下會播放國歌呢？（課件展示升旗、奧運會領獎、重要會議等嚴肅、莊重的場合）師：這么振奮人心的作品是誰作曲的呢？讓我們一起來認識這位偉大的作曲家聶耳（出示聶耳生平資料，簡介聶耳）二、教授新知師：聶耳一生創作了許多作品，我們今天要學習的就是其中的一首賣報歌。（板書賣報歌）關于賣報歌的創作，還有一個有趣的故事，我們一起來看一看。1、介紹賣報歌的創作背景。師生以講故事的形式介紹賣報歌創作背景。（課件展示）師：小毛頭和我們差不多大，那她為什么不上學，要去賣報呢？（課件展示為解放前人們窮苦的生活圖片）引導學生了解解放前人們窮苦的生活，體會小毛頭的困境。師：現在我們就來學習“小毛頭”演唱的賣報歌，體會“小毛頭”當時賣報的感受。2、感受歌曲賣報歌。（1）范聽全曲，感受音樂情緒。師：你在歌曲中聽到了怎樣的音樂情緒？（活潑、歡快）師：歌曲以樸實、生動的語言深刻表現了舊社會報童怎樣的生活？（艱難、痛苦學生自由回答）但他們依然對明天充滿著希望。讓我們再來感受一下。（2）再次聽賞，感受歌曲內容，隨樂律動。師：相信通過兩遍的聽賞同學們對歌曲的旋律已經比較熟悉了，讓我們跟著琴聲學唱歌曲吧！3、歌曲學唱。（1）學唱第一段。（師彈琴）師：從這一段中你感受到“小毛頭”的心情是怎樣的？是高興、快樂，還是痛苦？（學生回答并說出理由）按“小毛頭”的情緒唱一唱。（2）跟琴自己演唱歌曲第二段、第三段歌詞。(3)跟琴完整演唱全曲。（4）有感情的演唱歌曲。師：第二段和第三段描繪了“小毛頭”賣報時怎樣的情景？（通過歌詞了解“小毛頭賣報時的凄慘景象。）師：那我們應該怎樣演唱才能夠表現小毛頭賣報時的凄慘？按“小毛頭”的情緒再次演唱第二、三段。師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么?（光明）歌曲中的光明是什么？（幸福的生活）哪一句能夠體現她對未來充滿希望的心情？這一句應該用怎樣的情緒去演唱？師：老師覺得演唱最后一句時如果加上一個動作就更好了（雙臂展開的動作），我們來試試用這樣的方式演唱最后一句。（5）跟琴有感情的完整演唱歌曲。（6）比賽演唱。師：我們知道小毛頭賣報紙很辛苦，我們今天就用歌聲來幫助她賣報紙。A分組分段演唱，哪一組唱得好哪一組就賣的報紙多。B分男女聲分段演唱。三、歌曲表演師：小報童是怎樣賣報紙的？誰來學學她的樣子？請學生扮演小報童，其他學生伴唱。 師：這個小報童是通過怎樣的方式吸引別人來買她的報紙？指導學生一邊演唱一邊表演。四、課堂小結師：通過今天的學習，同學們覺得小毛頭的生活過的怎么樣？和我們現在的生活相比呢？（學生自由回答）所以說我們的生活來之不易，那我們應該怎么做？（引導學生要懂得珍惜現在幸福的生活，努力學習