3 分?jǐn)?shù)與除法愛因斯坦曾說：提出一個問題比解決一個問題更重要。學(xué)生提出問題的能力不是與生俱來的，需要教師精心、具體的指導(dǎo)。本節(jié)課圍繞兩種分法精心設(shè)計了具有思考性的、合乎邏輯的問題串，“逼”學(xué)生進(jìn)行有序的思考，從而進(jìn)一步提出有價值的問題。比如學(xué)生展示完自己的分法后教師啟發(fā)學(xué)生提出問題：誰能給他們組的想法提幾個問題？ a：你們是幾張幾張的分的？ b：每幅畫每次分得多少張圓片？（張）， c：分了幾次，共分了多少張？（就是3個張就是張）d：怎樣才能看出是張？這樣既有利于學(xué)生提出針對性發(fā)展了學(xué)生問題意識，更有利于學(xué)生把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)