第二單元 校園藝術(shù)節(jié)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 教材分析本單元教材安排了三個(gè)信息窗：第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)了同學(xué)們?cè)谝黄鸱职l(fā)手工制作材料的情境，以對(duì)話的形式呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，理解分?jǐn)?shù)的意義及認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是學(xué)校藝術(shù)節(jié)中同學(xué)們?cè)谝黄鹬谱髡迟N畫的情境，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)和整數(shù)的方法。第三個(gè)信息窗由對(duì)呈現(xiàn)的問(wèn)題的研究，引入對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)。本單元是學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了幾分之一和幾分之幾（基本上是真分?jǐn)?shù)），知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。還學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這一單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始。本單元教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1.以學(xué)校藝術(shù)節(jié)為素材，突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。本單元以學(xué)生熟悉的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)為素材，吸引學(xué)生開展相關(guān)的學(xué)習(xí)。2.突出了直觀的操作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的真正理解。例如：分?jǐn)?shù)的意義學(xué)生理解起來(lái)比較抽象，教材引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分一分、擺一擺、涂一涂、畫一畫等直觀操作活動(dòng)，幫助學(xué)生將抽象的概念具體化，便于理解知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。3.關(guān)注學(xué)習(xí)困惑，采用多種方式突破教學(xué)難點(diǎn)。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，教材引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具呈現(xiàn)出思考過(guò)程。同時(shí)，教材中還設(shè)計(jì)了相關(guān)的練習(xí)，加深學(xué)生的理解。通過(guò)本單元的教學(xué)，將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，概括出分?jǐn)?shù)的意義，比較完整地從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等方面加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，進(jìn)而學(xué)習(xí)并理解與分?jǐn)?shù)有關(guān)的基本概念。同時(shí)，學(xué)好本單元的內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算并學(xué)會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題一系列實(shí)際問(wèn)題的必要基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義；認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；能比較熟練地將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)；會(huì)用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息。2.在探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程中，經(jīng)歷“猜測(cè)驗(yàn)證結(jié)論應(yīng)用”的過(guò)程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義；運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)建議為了讓學(xué)生掌握好本單元的知識(shí)，我特別注重學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了以下特征：一、結(jié)合實(shí)際，合理選用教材資源。學(xué)生的校園生活豐富多彩，學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)更是學(xué)生喜愛(ài)和樂(lè)于參加的活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師可以在用好教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地的實(shí)際特點(diǎn)，深入的挖掘當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，展開對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、放手讓學(xué)生自主探究，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，教學(xué)本單元時(shí)，要充分放手讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷“提出問(wèn)題合作探究解釋應(yīng)用”的過(guò)程，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，三、重視操作，發(fā)揮直觀教學(xué)的作用。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生多動(dòng)手操作，使多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，可以提供一些成組的學(xué)具，讓學(xué)生分一分，加深對(duì)單位“1”的理解。四、注意溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。在探索并理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)之后，注意引導(dǎo)學(xué)生用整數(shù)除法中商不變的規(guī)律來(lái)說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，這樣既溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，又加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解。 課時(shí)安排本單元用8課時(shí)完成教學(xué)，其中機(jī)動(dòng)1課時(shí)。課題課時(shí)分?jǐn)?shù)的意義2真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)1分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系1假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)1分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2回顧整理1總計(jì)8