1 異分母分數的大小比較 第二課時n 教學內容教材5961頁，正確熟練的進行通分。n 教學提示本單元的難點是通分，學生掌握了通分，是以后學習異分母分數加減法的基礎，所以安排了這樣一節練習課，是學生對所學的知識的一個自我補漏，在交流和對比中逐步完善認知結構。由認知道理到熟練的掌握方法。n 教學目標知識與能力能正確熟練的進行通分。過程與方法在交流和對比中逐步完善認知結構。由認知道理到熟練的掌握方法。情感、態度與價值觀聯系生活情境，激發學生學習數學的興趣。n 重點、難點重點、難點能正確熟練的進行通分。n 教學過程（一）新課導入：創設情境， 梳理舊知師：“上節課我們通過了解垃圾的分類的比較學會了異分母分數大小的比較，誰能說一說異分母分數怎樣比較大小嗎？”學生說自己的想法。師：請你說一說通分的關鍵是什么？設計意圖：有意識地引導學生回憶所學過知識，讓學生主動地進行知識的梳理和方法的檢索，激活學生的思維，架好認知的橋梁。（二）基本練習：1.自主練習4交流時讓學生說說每組分數的公分母，再進行通分。2.自主練習5（第二排的4個）（1）學生獨立做，4生板演。（2）訂正時，交流時，著重交流通分的方法，鼓勵學生產生質疑，比如：和，怎樣比較更簡單？使學生靈活運用比較分數大小的方法。設計意圖： 這一環節的基本練習不僅對上節課所學的知識進行了查漏補缺，深化了認識，而且針對學生的實際和教學的重點、難點對教材中安排的練習進行了重組，通過合作交流，讓更多的學生不僅知其然，而且知其所以然。 （三）綜合練習：1.自主練習10，估一估，填一填。（1）學生獨立思考，討論思路，明確所有分數都要與進行比較。（2）學生完成后，全班匯報交流。師：其實在我們異分母分數比較大小的一個特殊的方法：找個標準，（一般是）比2.自主練習8一道題里面包含了同分母分數的比較和同分子分數的比較引導學生明確：要知道哪類節目最多，只要把哪兩個分數進行比較就可以了。3.自主練習11學生獨立完成第一問。鼓勵學生提出有價值的問題，并采取靈活的方法進行比較。4.自主練習12這是一道綜合運用所學知識解決實際問題的練習題學生獨立思考，小組交流方法。教師要明確兩點。1.要比較誰折得快，首先要統一標準，每個人一分鐘各折多少只紙鶴，或每個人折一只紙鶴各需要多少分鐘。最后通過比較三個分數的大小找到答案。2.在比較結果時，1分鐘折得多就說明折的快；如果1只紙鶴用的時間少，就說明折的快，反之則慢。5.自主練習13，供學有余力的學生練習。設計意圖：這些不同形式的與實際生活相聯系的題目，綜合性強，而且難度逐漸加大，使學生不僅體會到解決問題策略的靈活性，而且提高了綜合運用所學知識解決問題的能力，培養了學生的應用意識。（四）布置作業1. =2. =3.約分和通分的依據都是（ ）。4.判斷對錯：=（ ） = （ ）5.判斷：通分時，只能用分母的最小公倍數做公分母。 （ ）6.求下列各組數的最小公倍數。17和51 32和24 19和76 25和157.比較下列分數的大小。（ ） （ ） （ ）8.張琪2小時走9千米，張亮4小時走17千米，誰走得快些？9.我國的地形多樣，其中山地占全國總面積的，高原占，丘陵占。哪種地形的面積最大。10.先找規律，再把每組數按從小帶大的順序排列。（1）、和 （2）、和答案： 1. 3 3 2. 21 14 3.分數的基本性質 4. 5. 6. 51 96 76 75 7. 8.92= 174= 張琪走得快9. 高原的面積大。10. （2）n 教學資料包教學資源比較下列分數的大小，找出規律。與 與 與 與我發現：分數的分子、分母同時（ ）一個（ ）的數，（ ）除外，得到的分數比原來的分數（ ）；分數的分子、分母同時（ ）一個（ ）的數，（ ）除外，得到的分數比原來的分數（