第三單元 封建時代的歐洲,世界 歷史,九年級上冊,新課導入,西羅馬帝國滅亡后的西歐城市,法國普羅旺斯薰衣草莊園,第9課 中世紀城市和大學的興起,1,2,3,掌握城市爭取自由和自治的方法和取得的成果；知道城市居民的組成和獲得居民身份的途徑；,了解歐洲中世紀教育發展的基本史實，理解教育和王權、教權的關系，感受中世紀文化的繁榮。,學習目標,了解中世紀城市興起的原因和基本史實；,目標導學一：自由和自治的城市,（一）自由和自治的城市,材料：喬治出生于中世紀意大利鄉村的一個農奴家庭，從小跟著鄰居學了一手剪裁的好手藝。今年20歲的他打算與自己中意的姑娘安妮結婚，卻遭到莊園主詹姆斯的反對，他再也忍受不了他父輩那樣的悲慘生活，他想改變。,問題：喬治生活在什么樣的環境中？試著描述一下喬治父輩的生活。,封建莊園(鄉村)。繳納租稅、承擔雜役、無人身自由、生活極端貧困。,城市復興的原因,農業技術的提高,商品貿易的發展,人口增長，舊的城市不斷復蘇，新的城市不斷產生,舊的城市開始復蘇，新的城市不斷產生。 那些 城市發展更快。,以手工業和商業為中心的,新興城市的特點,英國的倫敦，法國的巴黎，意大利的威尼斯都是中世紀著名的城市。,思考：這些城市在地理位置上有什么特點？,主要集中在交通便利、相對安全、能夠吸引人們聚集的地區。城市規模較小，人口較少。,（二）爭取城市自由和自治,閱讀教材思考： (1)城市居民爭取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？ (2)法蘭西瑯城市民起義是怎么回事？反映了什么？ (3)城市取得自治的形式是什么？,(1)金錢贖買和武力斗爭。 (2)反映了城市的興起使封建經濟開始解體。 (3)從國王或領主手里取得“特許狀”。,基本居民,手工業者,商人,分化出,富裕的大手工業作坊主、商人、銀行家。即早期的資產階級,目標導學二：城市居民的身份,隨著城市的發展和工商業的繁榮，市民階級逐漸形成。城市手工業者和商人不斷分化，出現了富裕的大手工業作坊主、商人和銀行家等，他們成為早期的資產階級。,中世紀城市復興的意義：,經濟的發展促進了文化教育的發展，最終促成了大學的興起。,背景： 時間： 美譽：,巴黎大學,博洛尼亞大學,博洛尼亞大學,經濟的發展；希臘、羅馬的古典文化開始在西歐傳播；阿拉伯文化傳入西歐。,12世紀,歐洲中世紀教育“最美好的花朵”,目標導學三：大學的興起,閱讀材料，歸納中世紀大學的基本特征,材料一：位于意大利北部的博洛尼亞大學，成立的基礎是學生組成的社團，社團得到教會的支持，掌握了學校的管理權，負責任免教師，監督教學計劃，但對學生成績的評估和學位的授予，則由資深教授負責。 課本相關史事 材料二： 巴黎的教師組成教師行會，選舉會長管理學校。13世紀，巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持，自治權力得到保證。大學的自治地位主要體現在免賦稅特權、司法特權、教育自主權。 課本第九課正文,得到了教會或國王的支持,有自主權（大學自治）,有特權,課程設置,仍受基督教會的影響,反映了經濟和社會發展的要求,中世紀城市和大學的興起,自由和自治的城市,課程設置,代表荷馬史詩,代表：宙斯像、擲鐵餅者,獲得途徑,市民階層的形成和分化,課堂總結,城市居民的身份,大學的興起,西歐早期大學的形成和類型,大學的自治地位,隨堂練習,1.中世紀德國流行一句諺語：“城市的空氣使人自由。”西歐城市的重新興起最有利于（） A教會 B封建主 C國王 D市民階級,D,2. “有的則圍繞著城堡或其他堡壘發展起來直到現在還可以見到愛丁堡漢堡匹茲堡這樣的名稱。”材料反映了（） A西歐封建等級制度 B羅馬教廷的統治 C西歐城市的重新興起 D巴黎圣母院的修建,C,隨堂練習