第五單元步入近代第13課西歐經濟和社會的發展1教學分析【教學目標】知識與能力了解中世紀晚期，農村墾殖運動的發展，分析歐洲莊園逐漸衰落和瓦解的原因；能夠概括租地農場的特點以及新的手工業經營的特點；通過土地關系的變化和手工業的發展，認識中世紀歐洲資本主義的萌芽；了解中世紀富裕農民和市民階層的出現及其意義。過程與方法通過閱讀材料、觀看圖片，加深對租地農場、手工工場等概念的理解情感態度與價值觀通過對西歐經濟和社會發展的學習，深刻認識近代歐洲文明是從中世紀歐洲的土壤中成長起來的【重點難點】教學重點：莊園制度的變化教學難點：認識到中世紀晚期是歐洲社會的一個轉型期2教學過程一、導入新課封建莊園是在土地的層層受封的基礎上形成的，這種土地的受封關系及與此相應的等級制度乃是西歐一切封建關系和整個封建制度的基礎。中世紀晚期，歐洲社會正處于一個轉型期，原來的封君封臣制度和莊園制度都發生了重大的變化。這些變化表現在哪些方面？對歐洲以后的發展有什么影響呢？今天讓我們一起來學習第13課：西歐經濟和社會的發展。二、新課講授目標導學一：新的生產和經營方式1教師提問：11世紀以后，歐洲農村的經濟發生了怎樣的變化？提示：莊園制下的小塊土地不適應新的經營活動；有些領主不善于經營，使土地集中成為一種趨勢。富裕農民通過承租、購買領主的土地，或者轉租、購買其他佃戶的地產等方式將土地集中起來，建立租地農場2教師提問：閱讀教材P61的“材料研讀”，談談你是如何理解馬克思說的這段話的。提示：這反映了歐洲農村資本主義萌芽的情況。租地農場主就是后來的農業資本家。他們和農業工人之間是一種雇傭與被雇傭、剝削與被剝削的關系。3教師提問：中世紀晚期，手工業的發展有什么變化？提示：一方面手工業者逐漸脫離農業，另一方面他們不再僅僅為自己生活而生產，更多是為了適應市場而生產。4教師提問：為了繳納封建賦稅，農民在家里用自己的生產工具從事手工生產。這反映了當時農村手工工場呈現出一種什么狀態？后來又有什么變化？提示：這反映了當時農村手工工場呈現分散的一種狀態。后來逐漸轉向集中狀態。目標導學二：富裕農民和市民階層1教師提問：閱讀教材以及教材P63的“相關史事”，你可以得到什么信息？提示：反映了農村社會結構的變化。這些富裕的農民成為農村中富有生氣的階級力量。2材料展示：材料一：在城市中，手工業者和商人享有新的契約關系賦予的權利。材料二：13、14世紀，英、法等國的市民階層作為第三等級，出席國王召集的會議，不斷提出自己的政治主張。(1)材料一中，手工業者和商人有了一個新的身份叫什么？他們的法律地位受到什么的保護？提示：城市居民。他們的法律地位受到王室、教會的特許狀和城市保護法的保護。(2)材料二反映了什么問題？提示：反映了市民階層政治地位的提高，政治權利的擴大。伴隨著市民階層在政治、經濟生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現的文藝復興和宗教改革運動奠定了基礎。三、課堂總結11世紀后，隨著西歐城市與工商業復興，社會經濟的閉塞局面得到改觀，對外交往逐日增多，近代歐洲文明在這一時代孕育。西歐中世紀的文明并非“黑暗時代”所能涵蓋，特別是中世紀后期，王權興起、基督教文化的發展以及東西方經濟文化交流的加強正是西歐近代得以崛起的重要因素。3板書設計4教學反思中世紀晚期是歐洲社會的一個轉型期，這一時期政治、經濟都發生了巨大的變化。在具體教學中，我主要從認識經濟方面的變化入手，運用大量史料，引導學生探究莊園制度的變化，了解新的生產方式和經營方式以及這一新的生產方式和經營方式所帶來的社會關系的變化，初步探討了資本主義生產關系的萌芽，取得了較好的教學效果