第16課早期殖民掠奪1教學分析【教學目標】知識與能力列舉荷蘭、英國殖民擴張的史實，理解早期殖民擴張的野蠻性、殘酷性以及客觀進步作用，培養學生初步運用辯證唯物史觀、文明史觀和全球史觀評價歷史問題的能力過程與方法繪制簡單的“三角貿易”示意圖，提高動手能力，理解資本原始積累的野蠻性和殘酷性情感態度與價值觀通過對殖民主義罪惡的認識和批判，培養學生的正義感和社會責任感，培養學生關心國家、民族前途命運的精神【重點難點】教學重點：葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國的殖民擴張過程教學難點：殖民擴張與掠奪的影響2教學過程一、導入新課21世紀是藍色的世紀，海洋對當今世界各國的發展起著非常重要的作用。英國政治家沃爾特雷利曾說過這樣一句話：“誰控制了海洋，即控制了貿易，誰控制了世界貿易，即控制了世界財富，因而控制了世界。”早在500年前，為了爭奪對海洋的控制權，大西洋沿岸的葡萄牙、西班牙、荷蘭、英、法等國就展開了針鋒相對的斗爭，演繹了一幕幕大國興衰的歷史大劇，今天讓我們回到500年前的歐洲，看看西方各國如何進行殖民霸權的角逐。今天讓我們一起來學習第16課：早期殖民掠奪。二、新課講授目標導學一：葡萄牙與西班牙的殖民掠奪1教師提問：葡萄牙、西班牙為何最先進行殖民擴張？提示：最先開辟新航路。2教師提問：它們擴張的情況如何？提示：葡萄牙在亞洲、非洲、拉丁美洲建立殖民據點與商站(如巴西、印度果阿、馬六甲和中國澳門)；控制從印度洋到太平洋的海上通道；以殖民據點為基礎進行掠奪式貿易。西班牙在美洲建立起一個殖民大帝國。3教師過渡：16世紀西葡兩國建立起以亞洲、非洲為主的東方殖民帝國和以美洲為主的西方殖民帝國，成為最早的海洋霸主，兩國在殖民地進行赤裸裸的殘酷掠奪，財富像水一樣流進西葡兩國，如何支配這些財富呢？兩國都是封建君主制國家，把掠奪來的財富主要用于購買法國、荷蘭、英國的奢侈品，財富又像云一樣地飄走了，西葡的輝煌成為過眼云煙，代替其殖民霸主地位的是一個名不見經傳的小國“風車王國”。目標導學二：“風車王國”荷蘭1教師提問：荷蘭擴張的情況如何？提示：一度控制波羅的海、印度及美洲的全部貿易；入侵印度尼西亞的爪哇島；從葡萄牙人手中奪取馬六甲和錫蘭；強占中國臺灣；在好望角經營殖民地；在北美洲建立新尼德蘭殖民地。2教師講述：荷蘭位于歐洲北部，一半以上的國土低于海平面，國土面積只有葡萄牙的一半，比西班牙小得多，人口只有150萬，資源如煤、鐵等缺乏。但優越的地理位置、發達的對外貿易、商業中的創新精神創造了荷蘭商業的奇跡，成就了荷蘭在17世紀獨步天下的偉業，成為世界頭號貿易強國和商業霸主，被譽為“海上馬車夫”。但以商業貿易為主的殖民擴張也給荷蘭的衰落埋下隱患。荷蘭東印度公司的獲利主要是配送給荷蘭的股東，而非用于國內的工業建設。單純的商業貿易沒有國內強大的工業支撐，游弋在海洋的商隊缺少一支最強大的海軍保護，輝煌了一個世紀后，這顆耀眼的海洋之星隨之隕落，其殖民霸主的地位被后起之秀英國取代。目標導學三：海島英國后來居上1教師過渡：英國國土面積只有24萬多平方公里，大小僅相當于中國的一個中等省份。17世紀末人口只有600萬，可謂“小國寡民”。但在18世紀下半葉，它卻一躍成為世界殖民大帝國，它是如何崛起的？2教師提問：英國崛起的優勢條件和方式是什么？提示：(1)英國崛起的優勢條件：地理位置優越；政治制度先進；政府的支持；強大的海軍；資本主義工業發達。(2) 英國崛起的方式：海盜掠奪、爭霸戰爭、黑奴貿易、商業活動。目標導學四：“三角貿易”1圖片展示：2教師提問：操縱三角貿易的是哪些國家？提示：開始是葡萄牙和西班牙，接著是以英國和法國為主。3“三角貿易”對世界產生的影響提示：(1)歐洲：從殖民地掠奪了大量的財富，轉化為資本，促進歐洲資本主義發展；(2)亞、非、拉地區：殖民主義是災難和禍害，造成這些地區的落后；(3)世界：使世界聯系更加緊密，以歐洲為中心的世界市場進一步拓展。4教師講述：通過一系列爭霸戰爭，英國先后打敗了西班牙的無敵艦隊，擊敗競爭對手荷蘭、法國，到18世紀下半葉，英國掌握了海上霸權，成為最大的殖民帝國，并在此后長達兩個多世紀的時間里，始終處于天下獨尊的地位。5教師講述：根據所給提示并結合教材，講述大英帝國崛起的故事。(要求：抓住主要關鍵詞，從條件、過程、結果三個方面講述，思路清晰，表達流暢，字數控制在300字以內。)提示：資本主義生產方式的確立；英國女王授予德雷克騎士稱號；打敗西班牙無敵艦隊；英荷海戰；英國與法國爭奪殖民地的戰爭；英國東印度公司成立；奴隸貿易三、課堂總結同學們，歷史不僅僅意味著過去，它更昭示著未來。通過這節課的學習，我希望大家能夠鑒古知今，從西方早期殖民強國的興衰之中，汲取一種自立自強的品格，確立一種放眼天下的情懷。有了這樣的品格和情懷，我們可以相信，實現中華民族偉大復興的夢想，會一步步成為現實。3板書設計4教學反思在教學設計中，還是應該適當地加入一些關于學生探究性學習的內容，幫助他們在探究歷史知識過程中應掌握的一些方式和方法。指導他們合理分工，并注意成果展示的實效性，一方面培養學生自學、探究、合作的能力，另一方面又使課堂具有探究性、漸進式學習的濃厚氣氛