第三單元 封建時代的歐洲,世界 歷史,九年級上冊,1,2,3,師生共同探討莊園領主與佃戶的生產生活狀況；結合教材“相關史事”中莊園法庭的記錄，正確理解莊園法庭的運行特點和作用,理解生產力的發展決定生產關系變革的歷史唯物主義觀點,學習目標,通過了解莊園的領主與佃戶、莊園法庭等重要史實，了解西歐莊園生活，初步理解莊園是西歐中世紀社會的基礎，提高對歷史問題的闡釋能力,新課導入,第8課 西歐莊園,目標導學一：莊園的領主與佃戶,（一）莊園的流行和發展,1.學生自學：閱讀教材“莊園的領主與佃戶”一目，了解莊園的發展過程。,開始流行：從9世紀開始，一種新的農業經濟組織形式逐漸流行開來，這就是莊園。,逐步發展：大約到11世紀，莊園遍布歐洲各地。自那時起，歐洲絕大多數人口居住在莊園里。,（二）莊園性質,閱讀下列材料，小組討論，中世紀西歐莊園是一個什么性質的單位？,人教版九年級上冊,7世紀法蘭克王國的“農民請求委身文件” 立字人某某，謹致崇高莊嚴之某某大人閣下 如眾所周知，我因衣食缺乏，無以為主，請大人準許我委身于大人監護之下，我已如此作了。以后您必須供給我衣食，予我以幫助和救濟，我將盡我的力量為您服務，不負您的援助與保護。 在我活著的時期，我將在合乎我一個自由人身份的情形下，為您服務，維護您的榮譽。我不得脫離您的統治與監護，將畢生投靠在您的勢力與保護之下。因此，您我之間，如一方欲解除此種契約，必須付與對方若干先令作為賠償；此種諒解，永久不得破壞。(因此，將此種合同繕寫兩份，立約雙方，各執一份) 法學教材編輯部外國法制史編寫組:外國法制史資料選編(上冊),通過文件，分析莊園生活著哪兩個階層的人，他們的關系如何？,領主與佃戶,（三）莊園居民,（四）莊園土地,閱讀中世紀西歐莊園土地分布圖，并結合教材，小組討論，思考莊園土地的所有權和構成情況。,自給自足的經濟； 農奴依附于封建主，缺乏人身自由。,通過以上學習，你認為西歐莊園制有何特點呢？,目標導學二：莊園法庭,材料一：佃戶因為沒有認真耕種領主的田地，被罰款6便士；佃戶的家畜誤入領主的園子，被罰款6便士；只要領主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令。 材料二：無權享用公共牧場但仍在牧場內放牧的人，侵犯了全體村民的權益，判令他們從牧場牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場，違者還要被罰款；某人不按規定的價格賣酒，也要被罰款。,(1)材料反映了西歐莊園具有什么權？ (2)根據兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么。 (3)材料中反映了哪些行為會受到法庭的制裁？ (4)西歐莊園法庭審判的依據是什么？ (5)從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用？,司法權,罰金,佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權益的行為等。,習慣法或村法。,人教版九年級上冊,用,作,庭,法,維護莊園公共秩序； 維護領主利益； 一定程度上限制領主的特權,領主或他的管家,沒有專門的工作人員，沒有固定的開庭時間和地點,審理侵犯領主利益的行為；審理佃戶之間關于土地、借貸和婚姻的糾紛；審理違反莊園公共規則的行為,習慣法或村法,罰金,維護莊園公共秩序；維護領主利益；一定程度上限制領主的特權,小組合作，完成下面有關西歐莊園法庭概況的表格。,西歐莊園,發展演變,9世紀興起，11世紀遍布歐洲各地 13世紀達到巔峰，14、15世紀瓦解,領主,莊園居民,莊園土地,課堂總結,農業經濟組織,社會和政治組織,特點,莊園法庭,作用,直領地,份地,佃戶,隨堂練習,1.歐洲封建社會的基礎是（） A封建莊園 B手工工場 C基督教 D大種植園,A,2.西歐中世紀莊園中設有教堂，法庭。對此最合理的解釋是（ ） A莊園是自給自足的經濟實體B莊園是農村基本的經濟組織C莊園是農村基本的社會組織D莊園是領主統治農奴的工具,C,隨堂練習