3 統計與概率n 教學內容教材114115頁，復習統計圖。n 教學提示這個領域主要內容是復式統計圖，學生在知識的遷移規律，在比較類推中實現對新知識的建構。這節課通過復習，主要讓學生建構知識網絡，提高學生的統計意識。n 教學目標知識與能力通過復習使學生進一步體會復式統計表和復式條形統計圖的特點、作用， 能根據收集、整理的數據填寫復式統計表、完成復式條形和折線統計圖。過程與方法能對復式統計表和復式條形統計圖中的數據進行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。情感、態度與價值觀提高學生的統計意識。n 重點、難點重點、難點對復式統計表和復式條形統計圖中的數據進行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。n 教學準備教師準備：多媒體課件學生準備：學生課前整理知識圖n 教學過程（一）新課導入：談話導入師：關于統計與概率這個領域的知識我們學過了哪些？學生交流自己的想法。師：昨天老師讓大家整理了這部分的知識，你完成的怎么樣？設計意圖：這節課是對復式統計表和統計圖的復習，在此節課前一天的作業布置中，我便讓學生對此相關的知識進行整理，并將整理結果整理成圖在上課時帶來交流。（二）整理反思舊知1交流知識圖，學生間交流自已制作的知識圖，并圍繞如下問題討論：（1）復式統計表和統計圖的特點是什么？（2）復式統計表和統計圖與單式圖表相比較起來，它們具有什么樣的優勢？（3）復式統計表和統計圖有什么用處？設計意圖：這節課是對復式統計表和統計圖的復習，在此節課前一天的作業布置中，我便讓學生對此相關的知識進行整理，并將整理結果整理成圖在上課時帶來交流。這樣的作業是學生所喜歡的，容繪畫與知識整理與一體，加上艷麗的色彩，美麗的圖案，極大地調動了學生們參與積極性，改變了以前單調且枯燥的作業。2每組評選知識圖進行展示、作評價設計意圖：復習課，不是練習課，它還有一個更重要的功能就是對所學知識進行“理”，而且對理的結果與同學分享，所以我力圖改變以前一上課則埋頭題海的那種一成不變枯燥的復習方式，讓學生們有機會展示自已的整理知識的成果，分享自已在整理知識的過程中的所悟所得。 3完善自已的知識導圖；4再次讀圖,說說你對哪些知識點感到最困難?此次復習課你最想解決哪些問題?設計意圖：同伴交流是重要的，但學生畢竟見識有限，很難把所學知識完整地整理出來，這時老師的作用便體現出來了，老師可以站在更高的角度去審視，所以在學生交流討論完知識圖后，很有必要讓他們知道自已的知識圖還存在哪些不足，哪些還需補充完善的，在解讀教師制作的知識圖后對照，讓學生的知識脈絡更清晰明了。（三）鞏固新知：教材114頁第19題。學生獨立完成。同桌交流自己的做法。設計意圖：這是一個綜合性的題目，學生在復習了統計圖后，加強鞏固練習。四）達標反饋下面兩個統計圖反映的是甲、乙兩位同學期末復習階段數學自測成績和在家學習時間的分配情況。自測成績統計圖 學習時間配統計圖看圖回答以下問題：（1）從折線統計圖看出（ ）的成績提高得快。從條形統計圖看出（ ）的反思時間少一些。（2）甲、乙反思的時間各占他們學習總時間的幾分之幾？（3）你喜歡誰的學習方式？為什么？答案：（1）甲 乙 （2） （3）甲，反思有利于成績的快速提高。（五）課堂小結師：甲同學的通過反思，學習成績快速提高，希望同學們也做一個愛反思的人，在反思中成長。設計意圖：讓學生認識一種好的學習方式，讓學生在反思中成長