新課導入,當你遇到難題或者不懂的問題時，你是怎樣做的呢？,統編三語上第一單元,3* 不懂就要問,教學目標,1.會認“誦、例”等11個生字，讀準多音字 “背、圈”。,2.初步了解略讀課文的基本學習要求。,3.默讀課文，能說出課文主要講了一件什么事， 并簡單表達對這件事的看法。,4.找出文中有新鮮感的句子，和同學交流。,帶星號的課文是略讀課文。打開課本，看看這篇略讀課文與之前的兩篇課文有什么不一樣？,明確了學習任務和學習方法，下面大家就用這些方法自己讀課文吧。,默讀課文，把生字圈出來，多讀幾遍。思考課文中出現了哪些人物？主要寫的是誰的故事？課文講了他的什么事？,初讀課文,字詞學習,背誦,一段,嚇呆,挨打,照例,糊涂,厲聲,戒尺,清楚,練習,圈出,戒尺，舊時私塾先生對學生施行懲罰時所用的木板。,多音字,背,bi,bi,（背包）,（后背）,（圓圈）,（圈養）,圈,qun,jun,詞語理解,1.（說話）聲音嚴厲。 （ ） 2.舊時先生對學生施行懲罰時所用的木板。 （ ） 3.一字也沒有漏掉，沒有偏差，形容很全面，非常細心的意思。 （ ）,厲聲,戒尺,一字不漏,根據詞語的意思，在文中找出這些詞語。,4.對事物的認識模糊。 （ ） 5.極短的時間。 （ ） 6.形容非常安靜。 （ ） 7.按照慣例；按照常情。 （ ）,糊里糊涂,霎時,鴉雀無聲,照例,根據詞語的意思，在文中找出這些詞語。,詞語理解,整體感知,課文中出現了哪些人物？主要寫的是誰的故事？課文 講了他的什么事？,人物簡介,廣東香山人，我國偉大的民主革命先行者，中國近代偉大的民主革命家。他是三民主義的倡導者。,孫中山（1866年1925年）,整體感知,本文記敘了孫中山小時候在 讀書時，為了 ，大膽向先生 的故事，贊揚了孫中山_________ 的精神。,私塾,弄懂書里的意思,提出問題,書、勤學好問,認真讀,初識大意,默讀課文，看看哪些段落具體寫孫中山不懂就要問的故事。在開始和結束的位置標上“”。,思考：剩下的自然段可以分成幾個部分？,第一部分：第一自然段 第三部分：最后兩個自然段,剛才我們做的叫“梳理課文”，把寫同一內容的自然段歸為一部分。 這篇課文可以分為三個部分。,段落層次,第1部分（第1自然段）：孫中山小時候在私塾上學，先生只要他們背書從不講解其意思。,第2部分（第27自然段）：孫中山不懂書里的意思，甘愿冒著挨打的危險請求先生講解問題的經過。,第3部分（第89自然段）：寫了孫中山與同學的對話。,讀完課文，少年孫中山給你留下什么印象？,討論交流,還記得什么是“有新鮮感的句子”嗎？,寫得特別生動，讓人一讀就能形成清楚具體的畫面，有身臨其境之感的句子，就是“有新鮮感的句子”。,找出課文中有新鮮感的句子，用橫線畫出來，和同桌交流交流。,那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。,先生和學生像唱歌一樣讀書。,這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。,同學們呆在那里，課堂一下子變得十分安靜。,我們要關注“咿咿呀呀”“像唱歌一樣”“霎時”“鴉雀無聲”這些有新鮮感的詞語。表達時，用上這些“有新鮮感的詞語”，可以給別人留下生動具體的印象。,合作探究,將收集的有新鮮感的句子讀給小組同學聽一聽，談談自己的感受，然后摘抄下來。,結構梳理,不懂就要問,只背不講,不懂就問 挨打也值得,孫中山大膽提問,詳細講，認真聽,厲聲問 ，一字不漏,不懂就問,隨堂練習,1.這個路（ ）經常發生交通事故，大家要注意安全。 2.我背完這（ ）課文后，就要去（ ）煉身體了。 3.我的鉛筆（ ）了，你能借我一支嗎？,段,斷,鍛,段,2.我背（ ）完課文后，就背（ ）著書包回 家了。,隨堂練習,1.牧羊人在羊圈（ ）旁畫了個圓圈（ ）做 記號。,jun,qun,bi,bi,隨堂練習,1.例：咿咿呀呀（AABB） 2.例：糊里糊涂（ABAC） 3.例：一字不漏 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）,開開心心,快快樂樂,百發百中,自由自在,言,發,絲,茍,拓展延伸,敏而好學，不恥下問。 論語 不學不成，不問不知。 王充 學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。 陳獻章,拓展延伸,勸 學 唐 顏真卿 三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。黑發不知勤學早， 白首方悔讀書遲