1 數與代數第二課時n 教學內容教材111頁，復習分數加減法n 教學提示分數加減法的計算也是本節課的一個重點。分數知識的學習歷來是小學數學的難點，而異分母分數加減法又是小學加減法運算的最高階段，是正數范圍內加減法的一次終結，它與整數、小數加減法運算有共同點，都是只有計數單位相同時才能相加減。對于分數的加減法的計算方法，大部分學生都比較熟練，掌握得比較好，對于相關的簡便計算，運用加法的運算律進行簡便計算學生都會做，只是有些學生分不清是用了加法交換律還是加法結合律，運用減法的性質進行簡便計算有部分學生掌握得不是很好。另外，計算的準確率還需要提高，解決實際問題的能力還需要加強。n 教學目標知識與能力通過復習，使學生進一步理解分數加、減法的計算方法，能正確進行口算和筆算。能應用加法的運算律和減法的性質進行分數加減法的簡便計算。能應用分數加減法解決一些簡單的實際問題。過程與方法讓學生經歷整理與復習的過程，讓學生能綜合的解決一些實際問題。情感、態度與價值觀培養學生學習數學的自信心和成就感，逐步的養成回顧和反思的好習慣。n 重點、難點重點、難點分數加減法的計算方法；解決實際問題。n 教學準備教師準備：多媒體課件學生準備：用自己喜歡的方式把分數的加減法計算相關知識整理成知識圖。n 教學過程（一）新課導入：開門見山，揭示課題。師：這節課，我們上一節復習課，課題是：分數加減法整理與復習。（板書課題：分數加減法整理與復習）設計意圖：開門見山，揭示課題，節約時間，提高效率。五年級的學生與中、低年級的學生有所不同，有一定的自主學習能力，較適合這種方式。（二）探究新知1.出示目標，引導定向。師：看了這個課題，你認為我們這節課的學習目標是什么？引導學生說出學習目標。2.回顧整理，交流完善。（1）小組交流：將整理好知識圖在小組里交流，說你從知識圖中知道了什么，看看你的知識圖和同學的有什么不同。（2）全班交流：每組選一位代表在全班展示。3.教師展示：教師展示自己整理的知識圖。逐步出示整理的知識圖。設計意圖：教師在學生發言之后展示，體現師生平等、教師是平等中的“首席”的理念。另外，讓學生欣賞完整的知識整理圖，有助于學生對整個知識系統的構建。教師介紹，是抓住重點和難點介紹，突出重難點，而對于一些細節，將放在練習中體現，使學生在練習中不會感覺只是“炒冷飯”，提高積極性。（三）鞏固練習：（一）教材111頁第5題分數加減法的基本練習，回顧分數加減法的計算方法，為后面的練習熱身，只做三道題，節約時間。（二）教材111頁第6題。用自己喜歡的方法計算下列各題。主要體現練習要有針對性，針對教學內容的重難點，針對學生的實際情況。（三）解決實際問題。1.一個西瓜，王輝吃了 ，比爸爸少吃這個西瓜的 。爸爸吃了這個西瓜的幾分之幾？（用方程解）2、 修路隊修路，第二天修千米，比第一天少修了千米，兩天共修多少千米？3、一塊地78 公頃，其中種大豆，種棉花，其余種玉米，玉米的種植面積占這塊地的幾分之幾？設計意圖：培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。（四）達標反饋淘氣看一本故事書，第一天看了全書的 ，第二天看了全書的 ，第三天看的等于前兩天的總和，還剩這本書的幾分之幾沒有看？引導學生自主完成。設計意圖：新課標指出，要讓不同的學生得到不同的發展。訓練學生思維也是數學課堂的一個目標。拓展練習針對班級中的學有余力的學生，“讓孩子跳一跳能摘到果子”，培養學生挑戰自我，不怕困難的精神，激發學習的積極性。（五）課堂小結小結質疑，暢談收獲。通過這節課的復習，你有什么收獲？還有哪些疑問？設計意圖：讓學生談收獲，進一步鞏固所學的知識，體會成功的快樂。（六）布置作業1.直接寫得數。1 - = + = + += - = 1- 2.判斷。（1）整數加減法運算律對分數加減法同樣適用。 ( )（2）分數的分母不同，就是分數單位不同，不能直接相加減。 （ ）3.下面算式的結果不是的是 （ ）+ + 4.（+）+=（+）+運用了 （ ）加法交換律 加法結合律 加法交換律和結合律5.怎樣簡便就怎樣算。6.有一張硬紙板，王老師做數字卡片用了這張紙的，做試題卡片用了這張紙的.還剩下這張紙板的幾分之幾？7.有兩根鐵絲，一根長 米，另一根長米。兩根鐵絲一共長多少米？兩根鐵絲相差多少米？8.小明看一本書，三天看完。第一天看了全書的，第二天看了全書的，第三天看了全書的幾分之幾？答案：1. 1 0 2.（1）（2） 3 4. 5.1 1 1 1 6.1-= 7. =1（米） -=（米）8.1-=n 板書設計分 數 加 減 法-整理與復習計算方法：先通分再算，結果約分混合運算：運算順序簡便計算：加法交換律、結合律，減法性質解決問題