新課導入,宿新市徐公店 【宋】楊萬里,籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。 兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無處尋。,8* 蝴蝶的家,學習目標,會認字,避,撼,喧,雀,檐,b,hn,xun,qio,yn,多音字,雀,qio,qu,（家雀兒）,（麻雀）,造句：你這個家雀兒腦袋懂得什么，什么 時候能讓姐姐省心呢？,喧,xun,（喧鬧）（喧嚷）,（宣布）（宣傳）,認字提示：喧字是口字旁，字意和說話 有關。,宣,同音字,詞語解釋,初讀課文,初讀課文思考：你感受到 作者怎樣的心情？,作者為蝴蝶著急、擔心。,課文解讀,讀課文第1自然段，思考：下大雨的時候，外面的環境是怎樣的？,天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。,雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地 喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來。,作者運用擬人的手法，形象地描繪了風雨交加的場面，讓人聽著心驚、看著害怕！為下文描寫擔心蝴蝶作鋪墊。,討論交流,假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會是什么結果呢？,翅膀會被雨點打濕,可能會被風吹得不知去向,彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗,沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來,它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點； 它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾； 它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？,通過排比，巧妙地刻畫了蝴蝶的輕盈纖巧、圣潔無瑕、柔弱無助的形象。句尾的反問，更是強化了作者對蝴蝶的關切和擔憂。,討論交流,讀課文第34自然段，思考： 作者對蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？有什么作用？,屋宇、麥田、樹林、花園、橋下、樹葉下 但這些猜想，又一個個被否定，于列舉中增憂慮著 急之情，于否定中見作者的關愛之意。,屋 宇,麥 田,樹 林,段落層次,本文可以分為幾層？ 概括每層的意思。,段落層次,討論交流,你對蝴蝶的家有什么新的想法呢？,我想蝴蝶四海為家，飛到哪兒，就把家安在哪兒。樹葉下、草叢中、石縫里都有可能是它們的家，都是它們躲避風雨的地方。,合作探究,你感受到作者為蝴蝶急切擔心的心情了嗎？你是從課文中的哪些地方體會到的？,第1自然段中對惡劣自然環境的刻畫；第2自然段中對蝴蝶弱小形象的刻畫；第34自然段中，作者一遍遍的設問、猜想、找尋等。 從這些描寫當中，都可以體現作者對蝴蝶的擔心與關愛。,課文主旨,本文以問題和思索為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿首尾，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。,拓展延伸,莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。 李商隱錦瑟 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 楊萬里宿新市徐公店 穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。 杜甫曲江二首之二,與蝴蝶有關的詩句