同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，說說它們都是誰。,牛,鵝,圖片導入,“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”讀讀這句話，你認為這句話說的對嗎? 今天，就讓我們來學習課文牛和鵝，看看你會得到什么啟發。,18 牛和鵝,1.認識12個生字，會寫15個生字，正確讀寫“甚 至、故意、撲打”等詞語。 2.學習概括課文內容的方法，抓住關鍵語句，揣 摩人物的心情及心理活動。 3.學習用批注的方法閱讀課文，通過感悟課文內 容，從而認識到看待周圍的事物，如果從不同 的角度出發就會得到不同的結果。,學習目標,任大霖（19291995），浙江蕭山人。曾任中國作協兒童文學委員會委員、上海作協兒童文學委員會副主任。 第一批享受國家特殊津貼的專家。一生創作了幾百萬字的作品，出版了數十本兒童文學作品。,了解作者,主要作品： 兒童劇集水淹春花田； 中篇小說我們的田莊； 短篇小說集蟋蟀； 散文集童年時代的朋友山岡上的星。,無所謂 拳頭 捶背 胳膊 助威 結實 酒瓶 恐怖 任憑 欺負 昏亂 漢子 掐住 甚至 頑皮 故意 撲打 大概 可笑 無緣無故 平白,wi qun chu b zh wi ji shi,png b png q,qi,字詞樂園,會寫字,注意這些字的筆畫順序喲。,生字講解,基本解釋： 1.衣服的胸前部分 ：對。 （亦喻山川屏障環繞，地勢險要） 要（亦喻軍事上險要的地理位置）。 2.胸懷，抱負 ：胸。 3.姐妹的丈夫之間的稱呼 ：連。,易錯提示：應該讀jn，不要讀成jn。,jn,生字講解,wn,組詞：（頑皮）（頑強）,易錯提示：“頑”的偏旁是“頁”，左 部最后一筆是豎提。,造句：海浪像個頑皮的孩子，追逐著， 嬉戲著。,生字講解,qi,組詞：（掐頭去尾）（能掐會算）,易錯提示：“掐”應讀qi，不要拼成q。,造句：他引用那篇文章時，掐頭去尾，斷章取義，影響很壞。,根據下列解釋寫詞語。,1.無論，不管。（ ）,任憑,2.沒有一點原因。（ ）,無緣無故,3.清白無罪，沒有原因。（ ）,平白,4.表示所提出的是突出的、進一步的事例。（ ）,甚至,練一練,請同學們自由大聲地朗讀課文，邊讀邊思考：課文是什么類型的文章？寫了一件什么事？,課文先寫了“我們”由于聽信了他人的話，所以（ ）。接著寫在回家的路上“我”被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下（ ）。最后寫“我”記著金奎叔的話，從此（ ）。,記敘文,不怕牛， 害怕鵝,趕走了鵝,對牛、對鵝都改變了態度,整體感知,課文按_________順序來寫的。,事情發展,思考：,第一部分( ),第二部分( ),第三部分( ),14自然段,512自然段,1315自然段,第一部分（14自然段）:,寫由于牛和鵝看人的態度不同，所以“我們”怕鵝，不怕牛。,第二部分（512自然段）:,第三部分（1315自然段）:,寫“我”在回家的路上被鵝追趕，后來金奎叔幫助“我”趕走了鵝。,寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛、對鵝都改變了態度和看法。,牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。,讀第一部分，畫一畫，作批注。思考：牛和鵝對人的態度分別是什么？為什么？,牛怕人，鵝不怕人。,課文解讀,小組交流：“我們”是如何對待牛和鵝的呢？找出“我們”對待牛的動詞，作記號。,對待牛：欺負,“所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。”,拍、摸、觸、扳、騎、捶,對待鵝：害怕,“我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。”,究竟發生了什么事，使作者對牛和鵝的態度發生了這樣大的轉變？課文哪部分描寫了這件事？,后來作者終于明白了：我們應該平等地對待牛和鵝，不能無緣無故欺負牛，也沒有必要害怕鵝。,課文第二部分,快速瀏覽第二部分，誰能用一句話告訴我們，發生了什么事？,“我”被鵝追趕，嚇得狼狽不堪，金奎叔幫“我”趕走了鵝，并教育“我”不要怕鵝。,課文解讀,自由讀第二部分：畫出描寫鵝欺負“我們”的句子，從你的感受的角度作批注。,1.鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。,你能讀出鵝的不可一世的語氣嗎？體會鵝的神氣和囂張。,2.帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我， 嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。,3.它用全身的力量來拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。,鵝,我,不可一世,不怕人,狼狽不堪,害怕,我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊！請大家看這段話！,他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。,不可一世的老公鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。 通過這件事，作者對牛和鵝的認識發生了什么變化？請你讀讀第1314自然段，畫出有關的語句。,課文解讀,我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的！它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！怕它干嗎？,看到牛，我也不再無緣無故欺負它了，我覺得它雖然把我們看得比它大，可我們平白地去欺負它干嗎？,課文解讀,是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話。,它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！,從金奎叔的話中，你得到什么啟發？,從鵝的角度看人，和從人的角度看鵝，由于角度不同，所以得出的結果就不同。,同樣的道理，對牛而言：它雖然把我們看得比它大，可我們平白地去欺負它干嗎？,課文解讀,課文通過記敘“我”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的協助下趕走了鵝，再也不怕鵝的故事，說明了這樣的道理:要尊重事實，不要被固有思想左右；換個角度看問題產生的結果會大不一樣。,主題思想,疑難探究,課文重點寫的是鵝，對于牛只是寥寥幾筆。可為什么作者仍然以“牛和鵝”作為課題呢？,疑難探究,作者以“牛和鵝”作為課題是因為： 將牛和鵝進行對比，更能體現看待問題角度的重要性； 牛和鵝也代表著兩種人，如果我們能以正確的角度去看待他們，就能正確地對待生活。,正如詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的見解。 希望同學們通過今天的學習，能夠正確、全面地看待問題，正確地認識事物，做生活的有心人！,課堂小結,結構梳理,牛和鵝,牛,鵝,以前：不怕、欺負,后來：尊敬、不欺負,金奎叔的話,以前：繞開、害怕,后來：不怕、不被攻擊,不同的角度，不同的結果。,老師還想給你們推薦一篇文章兩個農夫，他們各有各的打算，一個賣牛，一個買牛，這可是兩個農夫的才智和計謀的較量啊!請你在課后讀一讀。,課外拓展,推薦閱讀,牛的眼睛里像有一個放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分馴良、溫順。 而鵝則相反，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比自己還要小。所以鵝不怕人，常常主動去啄人，企圖嚇唬人。然而適得其反，得到的常常是沉重的一腳。,牛和鵝的眼睛,課外拓展,遠古時候，神農炎帝教會眾人耕地種五谷之后，人們就不只單靠漁獵過活了。大家用石鋤、石犁耕地種谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤勞動。 有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界察訪民情。觀音娘娘來到下界，見人們都在地里勞作，有的人用石鋤掘土，有的人拉著石犁犁地，有的人拿著石刀割草，十分辛苦。,牛鵝換眼,課外拓展,于是回天宮奏明玉帝，說人們個個在地里勞動，極為艱辛，請求將天上的牛、羊、豬、狗、雞、鵝、鴨等放到下界給人們使用。讓牛幫人耕地，羊幫人踩土，豬幫人拱泥，狗幫人看門，雞給人叫更，鵝幫人割草，鴨幫人耘地。玉帝聞奏，表示贊同，遂命觀音娘娘把這些禽畜帶到下界給人使用。 人得到這些禽畜幫忙，很是歡喜，立即按照觀音娘娘的指教，趕著牛、羊、豬、鵝、鴨等到田里耕耘。誰知因牛的瞳孔生得很大，把人看成是一點很小的東西，被人牽,著亂轉，覺得太不應該。當下便轉過頭來用角把人抵撞得頭破肚裂。自此開始，牛見人就用角抵。而鵝的瞳孔則生得太小，把人看成一種極高大的怪物，一見人，就嚇得遍身發抖，不敢走動。 人對這兩種禽畜全無辦法，只好把這苦衷去向觀音娘娘訴說，求她為人們分憂解難。,觀音娘娘得知這一情況，當即施展神通，把牛和鵝的眼珠轉換過來。牛換上鵝的眼珠后，把人看成是很巨大的物，從此就服服帖帖地由人支使，就連小孩子牽著它，它也馴馴服服。而鵝換上牛的眼珠后，則把什么東西都看小了，因此無論比它大十倍百倍的人或畜走過它身邊時，它都要伸著脖子啄一下