玩具是同學們喜歡的東西，許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘，久久不能忘懷，那是一段難忘的經歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。 高洪波老師的陀螺就是這樣一篇有著豐富內涵、充滿童真童趣的文章。,新課導入,20 陀螺,1.認識8個生字，會寫15個生字，掌握多音字“釘”， 正確讀寫“冰天雪地、否則”等詞語。 2.能正確流利地朗讀課文，理清文章思路，并在體會較 深的地方作批注。 3.能借助表現心情的語句體會“我”心情變化的過程。 4.認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結合自己 的生活體驗獲得獨到的感受。,學習目標,高洪波，男，筆名向川，詩人、散文家，內蒙古人。1988年畢業于北京大學中文系。1971年開始發表作品。1984年加入中國作家協會。歷任文藝報新聞部副主任，中國作家協會辦公廳副主任，中國作家副主編，詩刊主編，中國作家協會創聯部主任、書記處書記?，F為中國作協副主席。,了解作者,主要作品： 兒童詩集大象法官種葡萄的狐貍等；散文集波斯貓捕鼠記柳桃花等，評論集鵝背馱著的童話中外兒童文學管窺等。,鐵釘 旋轉 士兵 悔恨 帥氣 預料,dng xun bng hn shui y,xn ch ku y chu ho,挑釁 徹底 潰敗 榮譽 丑小鴨 自豪,字詞樂園,字詞樂園,多音字,會寫字,注意這些字的筆畫順序喲。,生字講解,ku,組詞：（潰?。⒉怀绍姡?易錯提示：右上不要寫成“蟲”。,造句：赤壁一戰，曹軍潰敗，死傷不 計其數。,生字講解,bi,組詞：（失?。ㄊ窒聰ⅲ?易錯提示：右邊是反文，不要寫成折文。,造句：人生路上，人都會經歷失敗，若就此止步不前，就永遠不能收獲成功。,2.形容高興到了極點。也指手亂舞、腳亂跳的狂態。 （ ）,1.重新整頓戰旗戰鼓。比喻遭受挫折或失敗之后,重新聚積力量,準備再干。 （ ）,重整旗鼓,根據下列解釋寫出對應的詞語。,手舞足蹈,3.內心活動不從語氣和神態上表現出來，形容神態鎮靜。 （ ）,不動聲色,練一練,5.心里怎么想，手就能怎么做。比喻技藝純熟或做事情非常順利。 （ ）,得心應手,4.腦袋搖來搖去。形容自己感覺很有樂趣或自以為是的樣子。 （ ）,搖頭晃腦,6.形容冰雪漫天蓋地。 （ ）,冰天雪地,1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文寫了陀螺的哪些內容？請找出來，并按文章的思路將它們排序。,“我”自己做的陀螺很特別。 “我”獲得了歡樂，也得到了感悟。 勝利的陀螺讓“我”自豪 。 介紹了陀螺的歷史典故。 介紹了“冰尜兒”的制作與玩法。 “我”過生日，叔叔送了“我”一個陀螺。 “我”削制陀螺的經歷。,自主學習, ,說陀螺（ ）別名做陀螺（ ）陀螺（ ）陀螺（ ）陀螺,2 . 按照提示理清課文思路：,得,冰尜兒,斗,悟,段落梳理,1.陀螺的名字 2.陀螺制作方法 3.陀螺的玩法 4.“我”制陀螺 5.叔叔送“我”陀螺 6.陀螺給“我”帶來歡樂和自豪 7.明事理,課文主要內容梳理,第1113自然段。,文章中心事件是什么？為什么前面卻花大量篇幅寫與陀螺相關的其他事呢？,斗陀螺。為下文作鋪墊。,文章哪幾段是作者斗陀螺之后的感悟？找出來后齊讀這幾段文字。,合作交流,合作交流,一個大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。,這句話用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀螺的得意揚揚。,奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉起來。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點似的。結果呢，大陀螺在這個始終立于不敗之地的對手面前，徹底崩潰了。,合作交流,通過擬人的手法，把陀螺寫“活”了，好像陀螺也有了感受和意識，使文章更生動、形象，表達了作者對新陀螺的喜愛之情。,人不可貌相，海水不可斗量。,從斗陀螺的經歷中作者學到了什么？,快樂是木制的“冰尜兒”陀螺給我獲得的“榮譽”。作者的自豪來自于玩陀螺的勝敗，而且自豪感一定來自他勝利了。,作者說：陀螺給予了“我”極大的快樂和由衷的自豪，你知道這“快樂”是什么嗎？“我”為什么自豪？,合作交流,課文以“我”的心理活動為線索，記敘了“我”童年玩陀螺的經歷，請從文中找出相關的詞語或句子填寫下面的表格。,合作交流,“我”從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰即敗。,無論如何也削不出高質量的陀螺。,一位很有童心的年輕民警在“我”生日時送給“我”一只陀螺。,“我”嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。,陀螺長得如同一枚鴨蛋，遠不如我想象中的那么漂亮。,于是四處尋找木頭，為削出得心應手的陀螺，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。,幽默詼諧的語言體現了“陀螺”在我心中的重要位置，增添了文章的趣味性。,精讀課文,這個比喻句形象地寫出了“我”得不到得心應手的好陀螺的郁悶心情，表達了“我”對陀螺的酷愛之情。,曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。,大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來。,運用擬人的修辭手法，形象地寫出了大陀螺得意揚揚、不可一世的樣子。,我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。,寫出了“我”因為自己的陀螺其貌不揚而不敢正面抗擊對手的心理狀態，也為后文“我”的陀螺反敗為勝作鋪墊。,人不可貌相，海水不可斗量。,這句話深刻地告訴了我們一個道理：不能只根據外貌評估一個人的才能、品質和行為。,作者念念不忘的是真摯鮮明的情感，是天真單純的童趣，是成長的感悟。,本文寫的是作者小時候的一段經歷，“直到現在我還能興致勃勃地寫下這些文字”，想一想讓作者難以忘懷的是什么？,討論交流,這是一篇回憶性散文。本文以陀螺為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚的陀螺戰勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個深刻的道理，體會到了成長中的快樂，從而表達了對陀螺的喜愛之情。,中心思想,豐富的想象和聯想，比喻和擬人等修辭手法的運用。 準確恰當的動作描寫。 真實細膩的心理描寫。,富有兒童情趣的語言，使文章富有形象性，生動性，趣味性。,寫作特點,20 陀 螺,結構梳理,說陀螺,做陀螺,得陀螺,斗陀螺,悟陀螺,人不可貌相，海水不可斗量。,歡 樂,懷 念,自 豪,做小游戲：選一名會玩溜溜球的同學上臺表演。 請同學們認真觀察他的動作過程，思考下列問題。 1.用幾個動詞描寫這位同學玩溜溜球的過程。精湛的技藝不是一朝一夕練就的，在精彩的表演中，你領悟到了什么道理？ 2.通過這節課的學習，你有什么收獲？,大顯身手,請同學們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領悟到的道理用文字描述出來。,課后作業