根根胡須入泥沙， 自造房屋自安家， 地上開花不結果， 地下結果不開花。,你能猜出旁邊的謎語嗎？,花生,新課導入,2 落 花 生,許地山,走近作者,這篇課文的作者許地山 ,筆名落華生，現代小說家、散文家。 他之所以起這個筆名，是因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人。,學習目標,認識5個生字，會寫10個生字，正確書寫“播種、澆水、吩咐”等詞語。,1,2,有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，弄清課文圍繞“落花生”講了哪些內容。,3,懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。,4,初步了解“借物喻人”的寫作手法，學習作者由落花生悟到做人的道理的寫法。,會 認 字,畝,吩,榨,榴,矮,m,fn,zh,li,i,會 寫 字,畝,m,筆順：,播,b,筆順：,澆,jio,筆順：,吩,fn,筆順：,咐,f,筆順：,亭,tng,筆順：,榨,zh,筆順：,慕,m,筆順：,矮,i,筆順：,談,tn,筆順：,字詞練習,二、比一比，再組詞。 嘗（ ） 榨（ ） 咐（ ） 償（ ） 窄（ ） 附（ ）,品嘗,賠償,榨油,狹窄,吩咐,附近,初讀課文,1.自由讀，要求讀準字音，讀通句子。,3.從文中找出你喜歡的句子，畫下來。,2.課文圍繞落花生講了哪些事？,段落層次,我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。,課文解讀,思考1：第1自然段先寫什么？再寫什么？,思考2：第1自然段哪些詞語寫出了種花生的經過， 這些詞語順序能顛倒嗎？為什么？,澆水,播種,翻地,買種,“買種，翻地，播種，澆水”寫出了種花生的經過，因為這些詞語是實際種花生的經過，所以不能顛倒。,花生的味道很美。,姐姐：,花生可以榨油。,哥哥：,花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。,“我”：,父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。” 我們都說是，母親也點點頭。,思考：從父親的話中我們可以知道“花生”和“桃 子、石榴、蘋果”之間有哪些區別呢？,大家一起填填這個表吧！,埋在地里,高高地掛在枝上,樸實無華,鮮紅嫩綠,挖起來才知道,一見就生愛慕之心,通過鮮明的（ ），寫出（ ）即使成熟了， 也無聲無息，不急于（ ）的可貴品格。,對比,花生,表露,父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?用（ ）句突出花生（ ）不美，卻很（ ），內在美，即（ ）、毫無怨言，給別人帶來（ ）的品格。,轉折,外表,有用,默默無聞,好處,父親認為花生最可貴的是什么？父親僅僅是在說花生嗎？父親希望“我們”學習花生什么？,討論交流,人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,作者從父親評論中體會到了父親對他們提出的要求：（ ）。這句話也是本文的中心句，點明了文章的主題。,我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”,同學們覺得生活中哪些人是有花生一樣品質的呢？,風雨中的送報人,辛勤的農民,我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。,“印”：牢牢記住終生不忘。 “記”：把事物保持在頭腦里。,（程度不一樣）,這里為什么用“印”而不用“記”呢？,1.課文以談花生的可貴之處，來說明做人的什么道理？ 2.為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點？,（借物喻人，詳略得當）,（不圖虛名，默默奉獻）,課堂小結,延伸拓展,春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 李商隱無題 落紅不是無情物，化作春泥更護花。 龔自珍己亥雜詩 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 魯迅自嘲,關于默默奉獻的詩句,隨堂練習,一、按課文填空。 落花生一文依次寫了_____花生，_____花生，_____花生，_____花生。其中_ ____、______、_______是略寫的，_______是詳寫的。,種,收,嘗,議,種花生,收花生,議花生,嘗花生,在當今的社會，你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？,二、說一說，議一議