筆,尖,流,出,的,故,事,習 作,單元回顧,詳細刻畫了惡劣的環境，反襯后文老漢鎮定如山。,黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。 近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 橋,單元回顧,1.環境描寫,老漢的語言描寫再現了黨員敢為人先的精神。,“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” “可以退黨，到我這兒報名。” “你還算是個黨員嗎？排到后面去！” “少廢話，快走。” 橋,2.人物心理、動作、語言、神態等細節描寫。,桑娜一系列的心理活動再現了一個寧可自己受苦也要幫助他人的人物形象。,她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！” 窮人,3.大膽想象，創編情節。,“文似看山不喜平”，跌宕起伏的情節一定會引人入勝的。,故事情節：文章結尾讓人意想不到，其情節跌宕起伏，再現了老漢舍己為人的高尚品質。,五天以后，洪水退了。 一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。 她來祭奠兩個人。 她丈夫和她兒子。 橋,本單元學習的幾篇文章都是虛構的故事，讀起來卻像在生活中發生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。 虛構的故事往往情節曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環境和人物，從中選擇一組或自己創設一組，展開豐富的想象，創編故事。,習作內容,環境：冬日黃昏時車來人往的街頭 人物：充滿愛心的少年陸天 志愿者徐明,環境：月光下的村莊 人物：鐵蛋 鐵蛋遠道而來的表哥,環境：開滿丁香花的校園 人物：淘氣包張明 雷厲風行的班長王寒冰 充滿活力的年輕班主任李軍,根據給出的材料，選擇一組或者自己創設一組環境和人物，展開豐富的想象創編故事。故事情節生動完整，圍繞人物展開。,審 題,通過曲折的故事情節，鮮明的人物形象，把故事寫完整，主題明確，積極向上。,立 意,環 境,人 物,情 節,開滿丁香 花的校園,“淘氣包”張明 雷厲風行的王寒冰 充滿活力的班主任,？,寫什么,冬日黃昏 時人來車 往的街頭,充滿愛心的 少年陸天 志愿者徐明,？,環 境,人 物,情 節,月光下 的村莊,鐵蛋 鐵蛋遠道而來的表哥,？,環 境,人 物,情 節,怎么寫,我創編的故事發生在 （校園、街頭、村莊、海濱） 主要人物有 （老師、民警、學生、老爺爺） 主要情節是 （救助流浪狗、送爺爺看病、尋找失主）,我選定的場景是,“淘氣包”當了領隊,春天的早晨，和煦的陽光透過教室的玻璃窗斜射進教室，窗臺上盛開的丁香花在陽光下顯得格外鮮艷，陣陣幽香令人心情舒暢。然而教室里的氣氛卻很不和諧，,開頭的環境描寫起到了反襯的作用，在優美的環境下，教室里的“不和諧”顯得更突出。,寫法品析,范文引路,環境：教室窗臺上開滿了丁香花。 人物：“淘氣包”張明 雷厲風行的班長王寒冰 充滿活力的年輕班主任李軍,雷厲風行的班長王寒冰正在厲聲指責“淘氣包”張明，說他給班級抹黑了，同學們也都隨聲附和。面對同學們的指責，張明憋紅了臉，想反駁卻一言沒發。 原來 ，今天早上跑操時，在整齊的隊伍里，張明突然騰空躍起，高舉右手，做了個夸張的剪刀手手勢，后面的同學看到他突如其來的舉動，一時亂了節奏，紛,“原來”道明了事情的起因。,紛出錯。王寒冰覺得是張明讓班級丟了臉，生氣極了，回到教室后，這就有了開頭的一幕。 不一會兒，年輕的班主任李軍走進教室，見到這番情景，問清了緣由，再看了看張明的神情，他若有所思地問:“張明，你為什么要做那個動作?” 張明正覺得憋屈，見李老師這樣問，急忙說:“李老師，你可要為我做主。我覺得我們班的跑操太單調，就想加點創意，,語言描寫真實，符合人物形象。,増添一點活力!”張明說罷，撓了撓頭。李老師聽完，眉目漸漸含笑，說:“從今天起，我任命張明為我們班跑操的領隊，讓他設計動作。”然后他又望著張明問:“張明，可以嗎?教室里突然像炸開了鍋，議論聲四起。張明從來沒有接到過這么重要的任務，他有些受寵若驚，稍愣了一會兒，突然站起來，一本正經地敬了個隊禮，大聲回答：“保證完成任務!”,“眉目漸漸含笑”，神態描寫細致、生動。,然后一臉自豪地坐下了。這時，王寒冰猛地站起來，她一臉激動，不滿地說:“李老師” 誰知，李老師突然舉起雙手，低頭閉眼，似投降狀。王寒冰一時語塞，教室里一片寂靜。 教室窗臺上的丁香花開得那么燦爛。李老師走近丁香花，意味深長地說:“你們每個人都是班集體的一分子，各有各的優點與不足，大家要多看到別人的長處，要友愛團結，才能為班級帶來榮譽，就像,“猛地”“激動”“不滿”非常形象地寫出了王寒冰當時的反應，畫面感很強。,這丁香花一樣，一朵一朵的小花要抱成團緊緊地聚在一起，才能綻放出美麗。”大家聽了李老師的話，若有所悟地點了點頭。 “張明，你會成為稱職的跑操領隊!我相信你!”王寒冰突然朝張明豎起大拇指。 “對!我們相信你!”其他同學也紛紛表示贊同。“為大家服務，我能行!”張明也高聲回應。教室里爆發出一陣笑聲，一張張笑臉就像一朵朵綻放的丁香花那般美麗可愛。,李老師借丁香花對同學們進行教育，升華了主題。,范文梳理,跑操時，張明做了剪刀手手勢，擾亂了整體節奏。 張明向李老師說明做剪刀手手勢的原因。 李老師決定讓張明當跑操的領隊，并教育同學們要多看別人的長處，像丁香花一樣團結。,“淘氣包”當了領隊,開頭：在丁香花盛開的教室里，王寒冰和同學們責怪張明 給班級抹黑的情景。（環境、場景描寫式）,張明當 中間：上領隊 的經過,結尾：班長和同學們都支持張明當領隊。（自然收束式）,篇章結構,那是一個冬天的傍晚，天陰沉沉的，北風尖叫著，夾著大片大片的雪花向大地席卷而來，似乎沒有一點停的意思。路上的行人都把衣服裹得嚴嚴的，生怕那刀子般的北風鉆進去。剛放學的我深一腳，淺一腳地踩在厚厚的雪里，艱難地往家趕。,環境描寫為后文遇到朵朵作鋪墊。,流浪狗朵朵的故事,范文展示,“汪汪”一陣病懨懨的狗叫聲傳進了我的耳朵。也許是因為太冷的緣故，我把那狗叫聲當作了“耳旁風”。“汪汪”又一陣狗叫聲傳來了，似乎要哭的聲音拉住了我的腳步。我回頭在墻角的一個小洞里，發現了一只身上臟兮兮的小狗。那只小狗身上被雪淋得濕透了，小腿還在不住地發抖，只是用乞求的眼神看著我。此時風裹著雪吹進了我的脖子里，我更冷了。,以狗叫聲的變化作為故事發展的線索。,細節描寫表現出小狗的可憐。,怎么辦？帶回家嗎？它是一只流浪狗，身上這么臟，媽媽會同意嗎？不如給它點吃的吧。我用凍得通紅的手，翻翻自己的口袋，什么吃的都沒有。哎，算了，還是快點走吧，風雪這么大，媽媽會擔心的。想著我轉身就準備走。 “汪汪”又是一陣急切的狗叫聲傳來了。我再次停下腳步，轉身看向小狗，越看越心疼。于是，風雪漫天的街道上多了一個懷抱小臟狗的我。,用具體事例再一次表明“我”對小狗的照顧，表現出“我”的愛心。,心理描寫生動地表現出“我”當時矛盾的心情。,我彎著腰，盡可能地把小臟狗護在懷里，不讓風雪打在它的身上。到家了，我給小狗洗了個澡，還幫它找了個鞋盒子當它的小屋，用紙巾當它的小枕頭。小狗在它的小屋里“汪汪”地叫了兩聲，還朝我美滋滋地搖了搖尾巴。因為是在大雪紛紛的時候撿到它，而它洗干凈以后也有一身白絨絨的毛，于是我就叫它“朵朵”。后來，我的爸爸媽媽也非常喜歡調皮又可愛的朵朵，朵朵成了我家里的一員。 這就是我少年陸天和流浪狗朵朵的故事，你們喜歡嗎？,小作者編的故事中優點之一是把環境描寫融入了故事情節中，推動了情節的發展。 優點之二是主人公心理描寫很豐富，很生動。,范文總評,思路回顧,我創編的故事發生在 （校園、街頭、村莊、海濱） 主要人物有 （老師、民警、學生、老爺爺） 主要情節是 （救助流浪狗、送爺爺看病、尋找失主）,我選定的場景是,學校的丁香花又開放了，美麗的花兒綻放在枝頭，吸引了許多學生前來觀看。淘氣包張明忍不住伸手去摘，雷厲風行的班長王寒冰馬上大喊：“張明，不準摘花。”這時候，他們的班主任李軍看見了,開 頭,素材寶庫,天，越來越冷了，人們穿著羽絨服 把自己嚴嚴實實地包在里面。遠處，走 過來一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴 里嗚咽著。它干瘦的身體，卷曲的毛發，讓人看著心疼。這時候，陸天正走在回家的路上,開 頭,皎潔的月光輕輕地流進屋子里，鐵蛋睜著大大的眼睛看著窗外，他想：什么時候能去表哥去過的地方看看呢？,結 尾,路旁的丁香花開得更加鮮艷了,忽然，門外跑來一位中年婦女。她焦急地說：“紅紅，你家有扁擔嗎？”“有。” 小紅爽快地答應：“嬸嬸，您要扁擔干什么？”那位中年婦女嘆了一口氣，說：“哎，真倒霉，才挑了幾擔稻谷，扁擔就斷了。”話音剛落，小紅像一陣風似的跑進屋里，拿了一根新扁擔，說：“給。”中年婦女一看，是一根新扁擔，就故意問：“斷了要賠嗎？”“不要賠！”小紅干脆地道。,語言描寫刻畫人物,素材寶庫,通過語言描寫，將紅紅熱心腸、干脆利落的小大人形象展露無遺。,水娃大吃一驚，他一下子蹦到牛背上，牛用尾巴輕輕一掃，水娃就給摔倒在地了。他不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來。,動作描寫刻畫人物,通過動作的描寫，體現故事主角的身手靈活。,看他年紀不過二十來歲，臉色蒼白，像沒有睡好覺似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一件褪了色的藍布大褂，好像永遠是穿著這么一件一樣。清瘦的下巴，耷拉的肩膀，顯得很沒生氣。,神態描寫刻畫人物,通過神態描寫，將生活清貧、備受打擊、缺少生機和活力的年輕人形象刻畫出來。,忽然一股好聞的燒烤味道化為了一只手，把我牽到了燒烤店門口。我一條腿剛跨進門里，但又急忙縮了回來，又跨了進去到底去不去呢？去了，怕爸媽說。不去呢？我這嘴巴不好受香香的羊肉串擺在了我面前，口水溢了上來，我再也控制不住自己了，要了幾串，狼吞虎咽地吃起來，把買學習用品的事忘了一干二凈。說也奇怪，還是同樣的燒烤，吃在嘴里，卻很不是滋味。,心理描寫刻畫人物,心理描寫把“我”買羊肉串還是買學習用品的矛盾心理刻畫得活靈活現。,想好怎么寫了嗎？設定好環境、人物和情節，放飛思想，編織一個動人的故事吧。,開始寫作