筆,尖,流,出,的,故,事,習(xí) 作,單元回顧,詳細(xì)刻畫了惡劣的環(huán)境，反襯后文老漢鎮(zhèn)定如山。,黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 橋,單元回顧,1.環(huán)境描寫,老漢的語言描寫再現(xiàn)了黨員敢為人先的精神。,“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” “可以退黨，到我這兒報(bào)名。” “你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！” “少?gòu)U話，快走。” 橋,2.人物心理、動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。,桑娜一系列的心理活動(dòng)再現(xiàn)了一個(gè)寧可自己受苦也要幫助他人的人物形象。,她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！” 窮人,3.大膽想象，創(chuàng)編情節(jié)。,“文似看山不喜平”，跌宕起伏的情節(jié)一定會(huì)引人入勝的。,故事情節(jié)：文章結(jié)尾讓人意想不到，其情節(jié)跌宕起伏，再現(xiàn)了老漢舍己為人的高尚品質(zhì)。,五天以后，洪水退了。 一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。 她來祭奠兩個(gè)人。 她丈夫和她兒子。 橋,本單元學(xué)習(xí)的幾篇文章都是虛構(gòu)的故事，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。 虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。,習(xí)作內(nèi)容,環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭 人物：充滿愛心的少年陸天 志愿者徐明,環(huán)境：月光下的村莊 人物：鐵蛋 鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥,環(huán)境：開滿丁香花的校園 人物：淘氣包張明 雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰 充滿活力的年輕班主任李軍,根據(jù)給出的材料，選擇一組或者自己創(chuàng)設(shè)一組環(huán)境和人物，展開豐富的想象創(chuàng)編故事。故事情節(jié)生動(dòng)完整，圍繞人物展開。,審 題,通過曲折的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，把故事寫完整，主題明確，積極向上。,立 意,環(huán) 境,人 物,情 節(jié),開滿丁香 花的校園,“淘氣包”張明 雷厲風(fēng)行的王寒冰 充滿活力的班主任,？,寫什么,冬日黃昏 時(shí)人來車 往的街頭,充滿愛心的 少年陸天 志愿者徐明,？,環(huán) 境,人 物,情 節(jié),月光下 的村莊,鐵蛋 鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥,？,環(huán) 境,人 物,情 節(jié),怎么寫,我創(chuàng)編的故事發(fā)生在 （校園、街頭、村莊、海濱） 主要人物有 （老師、民警、學(xué)生、老爺爺） 主要情節(jié)是 （救助流浪狗、送爺爺看病、尋找失主）,我選定的場(chǎng)景是,“淘氣包”當(dāng)了領(lǐng)隊(duì),春天的早晨，和煦的陽光透過教室的玻璃窗斜射進(jìn)教室，窗臺(tái)上盛開的丁香花在陽光下顯得格外鮮艷，陣陣幽香令人心情舒暢。然而教室里的氣氛卻很不和諧，,開頭的環(huán)境描寫起到了反襯的作用，在優(yōu)美的環(huán)境下，教室里的“不和諧”顯得更突出。,寫法品析,范文引路,環(huán)境：教室窗臺(tái)上開滿了丁香花。 人物：“淘氣包”張明 雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰 充滿活力的年輕班主任李軍,雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰正在厲聲指責(zé)“淘氣包”張明，說他給班級(jí)抹黑了，同學(xué)們也都隨聲附和。面對(duì)同學(xué)們的指責(zé)，張明憋紅了臉，想反駁卻一言沒發(fā)。 原來 ，今天早上跑操時(shí)，在整齊的隊(duì)伍里，張明突然騰空躍起，高舉右手，做了個(gè)夸張的剪刀手手勢(shì)，后面的同學(xué)看到他突如其來的舉動(dòng)，一時(shí)亂了節(jié)奏，紛,“原來”道明了事情的起因。,紛出錯(cuò)。王寒冰覺得是張明讓班級(jí)丟了臉，生氣極了，回到教室后，這就有了開頭的一幕。 不一會(huì)兒，年輕的班主任李軍走進(jìn)教室，見到這番情景，問清了緣由，再看了看張明的神情，他若有所思地問:“張明，你為什么要做那個(gè)動(dòng)作?” 張明正覺得憋屈，見李老師這樣問，急忙說:“李老師，你可要為我做主。我覺得我們班的跑操太單調(diào)，就想加點(diǎn)創(chuàng)意，,語言描寫真實(shí)，符合人物形象。,増?zhí)硪稽c(diǎn)活力!”張明說罷，撓了撓頭。李老師聽完，眉目漸漸含笑，說:“從今天起，我任命張明為我們班跑操的領(lǐng)隊(duì)，讓他設(shè)計(jì)動(dòng)作。”然后他又望著張明問:“張明，可以嗎?教室里突然像炸開了鍋，議論聲四起。張明從來沒有接到過這么重要的任務(wù)，他有些受寵若驚，稍愣了一會(huì)兒，突然站起來，一本正經(jīng)地敬了個(gè)隊(duì)禮，大聲回答：“保證完成任務(wù)!”,“眉目漸漸含笑”，神態(tài)描寫細(xì)致、生動(dòng)。,然后一臉自豪地坐下了。這時(shí)，王寒冰猛地站起來，她一臉激動(dòng)，不滿地說:“李老師” 誰知，李老師突然舉起雙手，低頭閉眼，似投降狀。王寒冰一時(shí)語塞，教室里一片寂靜。 教室窗臺(tái)上的丁香花開得那么燦爛。李老師走近丁香花，意味深長(zhǎng)地說:“你們每個(gè)人都是班集體的一分子，各有各的優(yōu)點(diǎn)與不足，大家要多看到別人的長(zhǎng)處，要友愛團(tuán)結(jié)，才能為班級(jí)帶來榮譽(yù)，就像,“猛地”“激動(dòng)”“不滿”非常形象地寫出了王寒冰當(dāng)時(shí)的反應(yīng)，畫面感很強(qiáng)。,這丁香花一樣，一朵一朵的小花要抱成團(tuán)緊緊地聚在一起，才能綻放出美麗。”大家聽了李老師的話，若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 “張明，你會(huì)成為稱職的跑操領(lǐng)隊(duì)!我相信你!”王寒冰突然朝張明豎起大拇指。 “對(duì)!我們相信你!”其他同學(xué)也紛紛表示贊同。“為大家服務(wù)，我能行!”張明也高聲回應(yīng)。教室里爆發(fā)出一陣笑聲，一張張笑臉就像一朵朵綻放的丁香花那般美麗可愛。,李老師借丁香花對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育，升華了主題。,范文梳理,跑操時(shí)，張明做了剪刀手手勢(shì)，擾亂了整體節(jié)奏。 張明向李老師說明做剪刀手手勢(shì)的原因。 李老師決定讓張明當(dāng)跑操的領(lǐng)隊(duì)，并教育同學(xué)們要多看別人的長(zhǎng)處，像丁香花一樣團(tuán)結(jié)。,“淘氣包”當(dāng)了領(lǐng)隊(duì),開頭：在丁香花盛開的教室里，王寒冰和同學(xué)們責(zé)怪張明 給班級(jí)抹黑的情景。（環(huán)境、場(chǎng)景描寫式）,張明當(dāng) 中間：上領(lǐng)隊(duì) 的經(jīng)過,結(jié)尾：班長(zhǎng)和同學(xué)們都支持張明當(dāng)領(lǐng)隊(duì)。（自然收束式）,篇章結(jié)構(gòu),那是一個(gè)冬天的傍晚，天陰沉沉的，北風(fēng)尖叫著，夾著大片大片的雪花向大地席卷而來，似乎沒有一點(diǎn)停的意思。路上的行人都把衣服裹得嚴(yán)嚴(yán)的，生怕那刀子般的北風(fēng)鉆進(jìn)去。剛放學(xué)的我深一腳，淺一腳地踩在厚厚的雪里，艱難地往家趕。,環(huán)境描寫為后文遇到朵朵作鋪墊。,流浪狗朵朵的故事,范文展示,“汪汪”一陣病懨懨的狗叫聲傳進(jìn)了我的耳朵。也許是因?yàn)樘涞木壒剩野涯枪方新暜?dāng)作了“耳旁風(fēng)”。“汪汪”又一陣狗叫聲傳來了，似乎要哭的聲音拉住了我的腳步。我回頭在墻角的一個(gè)小洞里，發(fā)現(xiàn)了一只身上臟兮兮的小狗。那只小狗身上被雪淋得濕透了，小腿還在不住地發(fā)抖，只是用乞求的眼神看著我。此時(shí)風(fēng)裹著雪吹進(jìn)了我的脖子里，我更冷了。,以狗叫聲的變化作為故事發(fā)展的線索。,細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出小狗的可憐。,怎么辦？帶回家嗎？它是一只流浪狗，身上這么臟，媽媽會(huì)同意嗎？不如給它點(diǎn)吃的吧。我用凍得通紅的手，翻翻自己的口袋，什么吃的都沒有。哎，算了，還是快點(diǎn)走吧，風(fēng)雪這么大，媽媽會(huì)擔(dān)心的。想著我轉(zhuǎn)身就準(zhǔn)備走。 “汪汪”又是一陣急切的狗叫聲傳來了。我再次停下腳步，轉(zhuǎn)身看向小狗，越看越心疼。于是，風(fēng)雪漫天的街道上多了一個(gè)懷抱小臟狗的我。,用具體事例再一次表明“我”對(duì)小狗的照顧，表現(xiàn)出“我”的愛心。,心理描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)矛盾的心情。,我彎著腰，盡可能地把小臟狗護(hù)在懷里，不讓風(fēng)雪打在它的身上。到家了，我給小狗洗了個(gè)澡，還幫它找了個(gè)鞋盒子當(dāng)它的小屋，用紙巾當(dāng)它的小枕頭。小狗在它的小屋里“汪汪”地叫了兩聲，還朝我美滋滋地?fù)u了搖尾巴。因?yàn)槭窃诖笱┘娂姷臅r(shí)候撿到它，而它洗干凈以后也有一身白絨絨的毛，于是我就叫它“朵朵”。后來，我的爸爸媽媽也非常喜歡調(diào)皮又可愛的朵朵，朵朵成了我家里的一員。 這就是我少年陸天和流浪狗朵朵的故事，你們喜歡嗎？,小作者編的故事中優(yōu)點(diǎn)之一是把環(huán)境描寫融入了故事情節(jié)中，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 優(yōu)點(diǎn)之二是主人公心理描寫很豐富，很生動(dòng)。,范文總評(píng),思路回顧,我創(chuàng)編的故事發(fā)生在 （校園、街頭、村莊、海濱） 主要人物有 （老師、民警、學(xué)生、老爺爺） 主要情節(jié)是 （救助流浪狗、送爺爺看病、尋找失主）,我選定的場(chǎng)景是,學(xué)校的丁香花又開放了，美麗的花兒綻放在枝頭，吸引了許多學(xué)生前來觀看。淘氣包張明忍不住伸手去摘，雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰馬上大喊：“張明，不準(zhǔn)摘花。”這時(shí)候，他們的班主任李軍看見了,開 頭,素材寶庫,天，越來越冷了，人們穿著羽絨服 把自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包在里面。遠(yuǎn)處，走 過來一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴 里嗚咽著。它干瘦的身體，卷曲的毛發(fā)，讓人看著心疼。這時(shí)候，陸天正走在回家的路上,開 頭,皎潔的月光輕輕地流進(jìn)屋子里，鐵蛋睜著大大的眼睛看著窗外，他想：什么時(shí)候能去表哥去過的地方看看呢？,結(jié) 尾,路旁的丁香花開得更加鮮艷了,忽然，門外跑來一位中年婦女。她焦急地說：“紅紅，你家有扁擔(dān)嗎？”“有。” 小紅爽快地答應(yīng)：“嬸嬸，您要扁擔(dān)干什么？”那位中年婦女嘆了一口氣，說：“哎，真倒霉，才挑了幾擔(dān)稻谷，扁擔(dān)就斷了。”話音剛落，小紅像一陣風(fēng)似的跑進(jìn)屋里，拿了一根新扁擔(dān)，說：“給。”中年婦女一看，是一根新扁擔(dān)，就故意問：“斷了要賠嗎？”“不要賠！”小紅干脆地道。,語言描寫刻畫人物,素材寶庫,通過語言描寫，將紅紅熱心腸、干脆利落的小大人形象展露無遺。,水娃大吃一驚，他一下子蹦到牛背上，牛用尾巴輕輕一掃，水娃就給摔倒在地了。他不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來。,動(dòng)作描寫刻畫人物,通過動(dòng)作的描寫，體現(xiàn)故事主角的身手靈活。,看他年紀(jì)不過二十來歲，臉色蒼白，像沒有睡好覺似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一件褪了色的藍(lán)布大褂，好像永遠(yuǎn)是穿著這么一件一樣。清瘦的下巴，耷拉的肩膀，顯得很沒生氣。,神態(tài)描寫刻畫人物,通過神態(tài)描寫，將生活清貧、備受打擊、缺少生機(jī)和活力的年輕人形象刻畫出來。,忽然一股好聞的燒烤味道化為了一只手，把我牽到了燒烤店門口。我一條腿剛跨進(jìn)門里，但又急忙縮了回來，又跨了進(jìn)去到底去不去呢？去了，怕爸媽說。不去呢？我這嘴巴不好受香香的羊肉串?dāng)[在了我面前，口水溢了上來，我再也控制不住自己了，要了幾串，狼吞虎咽地吃起來，把買學(xué)習(xí)用品的事忘了一干二凈。說也奇怪，還是同樣的燒烤，吃在嘴里，卻很不是滋味。,心理描寫刻畫人物,心理描寫把“我”買羊肉串還是買學(xué)習(xí)用品的矛盾心理刻畫得活靈活現(xiàn)。,想好怎么寫了嗎？設(shè)定好環(huán)境、人物和情節(jié)，放飛思想，編織一個(gè)動(dòng)人的故事吧。,開始寫作