我愛這土地 艾青,部編人教版九年級上冊,學習目標：,1、了解作者艾青及寫作背景，反復誦讀詩歌，讀出詩歌的旋律和節奏。 2、把握詩中土地、河流、風、黎明的象征意義 3、體會詩歌蘊含的深沉而真摯的愛國之情，做新時代的愛國者。,走進作者,艾青，原名蔣海澄，浙江人。現代著名詩人。他生長在農村，自幼為貧苦農婦哺養，對我們民族的主體農民有著兒子般的深情長大后的曲折經歷、坎坷遭遇，使他很快成為一個革命者早期詩作多詛咒黑暗，調子沉重憂郁；抗戰時期的作品多為覺醒民族而歌唱，格調高昂。代表作大堰河我的保姆、黎明的通知、我愛這土地等,朗讀詩歌，把握情感,1、聽讀錄音，初步感知：朗讀者用什么語調來讀的？ 假如我是一只鳥， 我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風雨所打擊著的土地， 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 這無止息地吹刮著的激怒的風， 和那來自林間的無比溫柔的黎明 然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水? 因為我對這土地愛得深沉,寫作背景：,這首詩寫于1938年，正值抗日戰爭時期，當時日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。,朗讀詩歌，把握情感,2、自讀，小組內展示： 3、指名朗讀，確定感情基調，做到以情帶聲 4、齊讀，讀出情感層次（分角色朗讀）,假如我是一只鳥，（深沉地） 我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風雨所打擊著的土地，（悲憤地） 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 這無止息地吹刮著的激怒的風， 和那來自林間的無比溫柔的黎明（憧憬地） 然后我死了，（平靜地、執著地） 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水?（痛苦地、深情地） 因為我對這土地愛得深沉,問題探究：,詩歌是按著怎樣的思路抒寫的？,全詩以“假如”領起，用”嘶啞“形容鳥兒的歌喉，接著續寫出歌唱的內容，并由生前的歌唱，轉寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉由鳥的形象代之以詩人自身形象，直抒胸臆，抒發了詩人對祖國真摯、深沉的愛。,詩歌中作者為什么要寫一只鳥用嘶啞的喉嚨歌唱？,這是一只飽受磨難，拼盡全力，用整個生命去歌唱的形象。,2、象征： 根據事物之間的某種聯系，借助某人某物的具體形象，以表現某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。,品味、鑒賞,1、意象：就是融入了作者情思的客觀物象。這個所謂的“象”就是客觀的事物，“意”就是作者的情感。,3、全詩一共選取了幾個鮮明的詩歌意象來寫？詩人給這些意象都賦予了獨特的象征意義，請討論每個意象到底象征什么？,品味、鑒賞,我愛這土地,意象,象征,鳥,土地,河流,黎明,詩人自己,祖國大地,抗爭精神,解放區,詩人以鳥的形象自喻，用飽含激情的詩句歌唱祖國，歌唱神圣的民族解放戰爭，這種鳥兒對土地的癡情，表達出詩人愿為祖國奉獻一切的赤子衷情。,明確,詩中的意象包含的象征意義,風,滿腔悲憤,品味、鑒賞,4、詩歌中作者把自己比喻成一只鳥兒，寫了鳥兒的生和死，表達了作者怎樣的情懷？ 試評說詩中“鳥”的形象： 請用“ 這是一只（ ）的鳥”的句式說話 （學生pad平板展示）,品味、鑒賞,5、詩人對土地、河流、風和黎明的描寫，蘊含了她怎樣的思想感情？ 6、詩中哪兩句詩直接抒發了“我”對“這土地”的熱愛之情？ 7、詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”有何深意？,拓展延伸：,假如詩人還健在，面對今天繁榮昌盛的祖國，還用我愛這土地抒情，他會怎樣寫？（學生pad平板展示）,謝謝大家 再見