幼兒園特色數學建設主題活動方案五篇在人類歷史發展和社會生活中，數學發揮著不可替代的作用，同時也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。以下是小編為大家精心準備的幼兒園特色數學建設活動方案五篇，供大家參考!幼兒園特色數學建設活動方案1活動目標：1.學習用標記記錄圖形的兩個特征(大小、形狀或顏色)2.觀察、比較圖形之間的不同特征，并能語言表述。活動準備：教具：數字1-9的卡片各一張;不同顏色、形狀、大小屋頂的房子圖片一張;標記卡片若干張(大小、形狀、顏色標記)學具：幼兒人手1-2份操作材料;顏色、大小、形狀標記若干;膠水;幼兒人手一把標有顏色、形狀標記的紙制鑰匙;在場地上畫好各種形狀、各種顏色的圖形若干。活動過程：一、集體活動1、玩游戲“開火車”序：今天，小兔子要請我們中(2)班的小朋友去它的新家做客呢，我們開火車去好嗎?準備好了，火車就要開了哦。師：嘿、嘿，我的火車就要開幼：幾點開師：(出示數字卡片)你們看幼：(看數字)X點開教師帶領幼兒先集體開展游戲，再分小組游戲，最后請個別幼兒游戲。2、看圖形做標記(1)教師出示有不同形狀的屋頂圖片師：我們的火車終于開到小兔住的小區門口了。可是這么多房子，我們怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢?別急，小兔子啊給我們小朋友寫了一封信，我們來看一下。(出示標記圖)小兔子可真聰明，他把他家的屋頂用標記記錄下來了，讓我們小朋友看標記來找到他的家。啟發幼兒根據標記來找出相應的圖形，注意引導幼兒要兼顧多個標記來找出圖形。可讓個別幼兒上來說一說，你是怎樣找到小兔子的家的?并集體認識。師生共同驗證結果(2)小鹿看見了也想請我們來幫它寫一封信，寄給其它小動物。那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢?(出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門口)小鹿正在它家門口等著我們呢。我們一起幫它來寫這封信吧。啟發幼兒嘗試用標記將圖形的特征記錄下來，可先找出圖形的三個特征，再引導幼兒任意選擇其中兩個特征記錄下來，可請個別幼兒上來自由選擇標記進行記錄師生共同檢查操作結果。看看我們小朋友是不是幫小鹿把信寫對了呢。二、幼兒操作活動看圖形記錄特征小區里的其它小動物都知道我們小朋友聰明，所以都要叫我們幫它們寫信呢。幼兒取出操作材料，觀察上面的屋頂和小動物，說出是誰叫你寫信的，并說出屋頂的名稱和特征，然后在空白處記錄它們的兩個特征。幼兒操作，教師巡回指導。三、活動評價展示展示個別幼兒操作結果并請幼兒大膽說一說，自己是如何完成操作結果的。師生共同檢查評價。四、活動延伸：游戲找房子小動物都有自己的房子了，我們也去看看我們自己的房子吧，首先請小朋友看一看自己胸前的鑰匙，我們要根據鑰匙上的標記，到外面去找一找自己的新房子，找到后，數一數你的房子里住了幾個小朋友。教師示范講解。幼兒活動，教師檢查評價。幼兒園特色數學建設活動方案2活動目標：1、不受物體大小及排列形式的影響，正確感知9以內的數量。2、探索數封閉式排列圖形的方法。(難點)3、積極地思考解決問題的方法、細致地進行操作活動。活動準備：用回形針做成的手鏈若干(長短、數量、排列不一樣)，數量分別是8和9。活動過程：活動導入：老師用手鏈激發興趣。一、每人選一根自己喜歡的手鏈。與好朋友比比、說說手鏈是什么樣的。(每根手鏈上回形針的大小、顏色、排列都不一樣，有的容易數，有的不容易數，老師幫助幼兒根據難易程度找到適合自己的手鏈)，二、探索點數方法。(難點)1、讓幼兒自己數。老師提醒幼兒要注意數的方法。2、請幼兒介紹不同的點數方法。你用什么方法數的?你是怎樣確定開始數的那一個的?歸納：我們只要想辦法記住：是從哪一個開始數起的，然后順著一個方向數，這樣就不會重復也不會漏掉。3、(幼兒在座位上)解開來數一數驗證自己數得是否正確。(這里注重的是點數方法的探索，因為只有幼兒尋找到了方法，就能正確的數出手鏈上的回形針。在老師的引導下，幼兒積極動腦筋，講了許多點數的方法，在這個過程中也訓練了幼兒細心、耐心的操作習慣)三、比長短。1、與旁邊的同伴比長短。2、請兩個幼兒說說是怎樣比長短的。(1)請下面的幼兒猜一猜：這兩根手鏈用的回形針哪根多，哪根少?(2)驗證數量，并放上數字。(3)討論：為什么一樣長的手鏈，用的回形針不一樣多?(或者：為什么數量一樣多的手鏈長短不一樣?)與幼兒歸納：兩根同樣長的手鏈，大的回形針用的少，小的回形針用的多。(或者：數量一樣多的回形針，大的回形針穿出的手鏈長，小的回形針穿出的手鏈短)(充分利用手鏈的數學教育因素，手鏈拆開來了，很自然要比一比長短，而且也是目標教學的一個重要環節，讓幼兒不受物體的大小、排列形式的影響正確感知數量。)四、找手鏈。要求和原來手鏈上的回形針數量一樣多。1、介紹手鏈，鼓勵幼兒去找比較難數的手鏈。2、幼兒找手鏈。教師提醒幼兒要仔細數，注意數的方法，幫助幼兒找到適合自己的手鏈。能力強的幼兒可以多找幾根。也可以將找到的手鏈與原來的比一比是否一樣長?想一想為什么?(找手鏈，既是一次鞏固練習，還是一次能力和自主性的充分發揮，他們為了找到與自己原來手鏈上的回形針一樣多的手鏈，有的用剛才學到的方法，有的又想出了新的方法，有的找到了不同形式的手鏈。)五、檢查驗證。幼兒可以主動請周圍的聽課老師幫助檢查自己找得是否正確。(老師有針對性地檢查個別幼兒，大部分幼兒就讓他們主動找客人老師幫助檢查)活動延伸：1、游戲幼兒帶上自己做的手鏈，按數量的不同分別站在指定的圓圈上。數數圓圈上有幾個人;說說是怎樣數的。音樂響起，幼兒游戲。(在生活、游戲中自然應用，讓幼兒感覺到數學離我們很近。)2、活動區提供大小不同的種子、珠子、線、紙條等讓幼兒排排、穿穿、數數、比比，進一步感知：數量的多少不受物體排列形式的影響。幼兒園特色數學建設活動方案3教學目標：1、在理解5以內序數的基礎上，根據門牌號碼找到相應的房間。2、在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂教學準備：知識準備：1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數已有了解。2、有少數幼兒在區域游戲中玩過此類游戲，有一定的經驗積累。材料準備：1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。2、幼兒操作用樓房每人一份(根據不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發展，使不同幼兒在體驗成功快樂的基礎上經驗都得到一定的提升);身上寫有門牌號碼的小動物若干。3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有喜洋洋音樂的磁帶。教學過程：一、情景導入很多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀?原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發現那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧!”“好呀，好呀!”小動物們都歡呼起來。二、鞏固經驗1、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)(1)請幼兒幫某個小動物搬進第一座房子(2)小兔問什么要住在這里?(此處要鞏固的經驗是：從左往右數房間，依次是：第一間，第二間以鞏固幼兒在橫的方面的序數經驗)2、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠處的風景，于是小動物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀!(出示高五層，美層只有一個房間的高樓)(1)請幼兒幫某個小動物們搬進第二座房子。(2)小豬為什么住這里?原來數高樓是從下往上數，第一層，第二層(此處要鞏固的經驗是：從下往上來數樓層，依次是：第一層，第二層以鞏固幼兒在縱的方面序數的經驗)三、幼兒討論小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動物們又商量著要蓋第三座房子，1、你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的?(引導幼兒說出每層有兩個或三個房間)2、哇!果然和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。(出示高三層，每層有兩個房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進去，誰來幫小猴搬新房?(請能力一般和能力較強的幼兒分別上來幫忙)(1)小猴若住錯了，這樣討論：小猴住得對不對，為什么?(2)小猴若住對了，這樣討論：你為什么請小猴住這里?(請幫忙的幼兒自己來回答)此處幼兒可能會有兩種不同的意見，有的幼兒會認為小猴住對了，有的幼兒則認為小猴住錯了，老師要請兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。教師小結：原來門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第三個數字表示第幾間。(3)說出一個門牌號碼請幼兒來找出房間：例：教師說出302，請能力一般的幼兒來找出相應的房間1)他找得對不對，為什么?教師在此處可重新小結：門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第二個數字表示第幾個房間。找房間時我們先找到第幾層，然后再找到第幾個房間。四、教師提出要求，幼兒嘗試操作(看到小猴子住進了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進新樓房，看看遠處美麗的風景)請按小動物身上的門牌號碼幫他們住進新樓房(1)提醒幼兒操作步驟：(1)門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第二個數字表示第幾個房間。(2)先找到樓層，再來找房間。(3)按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只住一只小動物。五、教師講評1、住對的(1)你的小兔身上的門牌號碼是多少?(2)應該住那個房間?(3)你怎樣找到這個房間?2、住錯的(1)小豬住得對不對?為什么?(2)201在哪里?(3)請幫小豬住到201。六、體驗幫助小動物的快樂小動物們都搬進了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝!(在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)幼兒園特色數學建設活動方案4活動目標：1.通過數字游戲，嘗試運用觀察、排序等方法解決問題。2.能清楚、大膽地用語言表述自己的想法，體驗幫助羊兒們的成功與快樂。活動準備：白板課件、鑰匙操作卡、數字卡、記號筆等。活動過程：一、創設情境，激發興趣。(白板出示灰太狼)師：孩子們，你們知道嗎?今天是灰太狼最幸運的一天，為什么這么說呢?因為它捉到了許許多多的羊兒。瞧，它興致勃勃地去邀請朋友們來分享美食呢!出門前，粗心的灰太狼把三張開門的提示卡都留在了狼堡里。(白板出示喜洋洋)師：春游回來的喜洋洋知道了這個消息，急急忙忙趕去解救它的同伴們。(評析：喜洋洋、灰太狼是孩子們特別喜歡的動畫人物，活動以此為引線展開，激發了孩子們參與活動的興趣。)二、運用相關數經驗，嘗試用合適的方法解決問題。1.運用序列經驗，解讀門牌號。(1-102,1-403,2-203，2-301)。(白板出示兩幢房子和提示卡“門牌號”)師：喜洋洋來到了設有許多房間的狼堡里，找到了第一張提示卡，仔細看看，它告訴我們什么信息呢?幼1：這是許多的數字。幼2：前面1是表示第一幢樓。師：左邊這個1是表示這一幢。那短橫線后面這個1呢?幼1：這個1是表示一層。師：這個1呀是表示下到上第一層。那02告訴我們什么呢?幼1手指第一層的第二個房間說：是這個房間。師：這個02是表示從左到右第二個房間。通過這個房卡我們可以找到這個房間一號樓第一層的第二間房。(點擊1-102房間跳出沸羊羊)師：解救了誰呀?師：還有哪幾天房也關著羊兒呢?根據幼兒的回答逐一出示被困羊兒：懶羊羊、美羊羊、暖羊羊。(評析：序數是中班下學期的教學內容，結合了孩子們的生活經驗創設了運用序列經驗，解讀門牌號。從活動開始部分我們了解到，有的孩子對門牌號并不十分了解。在教師的引導、同伴間經驗的相互傳遞中，孩子們能較快速的尋找到相應的房間，解救羊兒們。這讓孩子們感到數學就在我們的生活中，引發他們更積極地投入到數學學習之中。)2.尋找規律，填補數字卡。師：幾只羊兒得救了呀?(4只)還有其它羊兒們還等著去解救呢。喜洋洋找到的第二張提示卡。(1)解讀數字卡。(白板出示九宮格即數字卡)師：呀，這么多的數字，它的秘密是什么呢?師：我們一起來看看數字卡的第一行?幼：有許多的數字。師：這些數字中還藏著什么秘密呢?幼：這一行中有9個數字。師：我們一起來看看，第一行中都有1、2、3、4、59，九個數字，他們隨意地排列著，但是每個數字都只出現了一次。再看看第一列呢?幼：這一列中也有9個數字。師小結：原來這個數字卡中的每一行、每一列都有這樣的秘密。師：第二行有幾個空格?幼：1個空格。師：那應該是填哪個數字呢?幼：應該是數字1。師：我們一起看看是這樣嗎?第三行有幾個空格呀?(兩個)這兩個空格應該填數字幾呢?幼：2和4。師：那哪一格應該是2，哪一格應該是4呢?能確定嗎?幼：前面是4、后面一格是2。師：你們認為呢?(白板將數字4、2填入數字卡)確定嗎?每一行每一列的9個數字都不能重復出現哦。我們一起來檢查吧。教師引導幼兒觀察第三行第二格所在的列。幼：應該是數字2。白板中重新寫入第三行第二列2、第三行的第三列4。師小結：原來當我們遇到兩個空格時，我們可以看看這兩個空格所在的列，如果是一個空格，我們可以先確定一格，然后再完成另外一個空格，細心地一一完成每一個空格。(評析：數字卡環節，根據幼兒的年齡特點，設計了難易適中的數字卡。先引導幼兒仔細觀察，發現數字卡的排列規律：第一行、第一列都是完整的9個數字，從而知道這個數字卡的秘密每一行、每一列都是不重復的9個數字，他們是沒有規律地排列的。第二行有一個空格，便于幼兒發現，填入正確的數字。第三行難度加深，有兩個空格，從而引導幼兒通過觀察發現可以通過第二列完成其中的一格，豐富幼兒的經驗。積累了經驗之后鼓勵幼兒細心、耐心地合作完成數字卡。)(2)交代操作要求，幼兒分組操作。師：桌上有很多未完成的數字卡，2個小朋友合作完成一張，請仔細觀察商量，把你們的發現填寫在空格中。(3)集中交流操作方法。師：你們都完成了數字卡，在完成的過程中有沒有遇到什么困難呀?我們一起來看看。師：第二張提示卡也完成了，瞧，又有幾只羊兒解救了?(白板出示兩幢房子，有四間房子的門上有彩色數字卡標記)：4只。點擊出示被救的4只羊兒。(評析：兩人合作完成數字卡，在集中交流中提問“在完成的過程中有沒有遇到什么困難呀?”是經驗的再次分享，讓有困難完成數字卡的孩子，在此環節中得到同伴的幫助，從而完成數字卡，解救羊兒，感受成功的喜悅。)3.運用經驗，破譯鑰匙碼。(1)出示鑰匙，激起尋找密碼的方法。(白板出示手持鑰匙的喜洋洋圖片)師：第三張提示卡是一把鑰匙，我們要破譯鑰匙上的密碼，才能打開所有房間的門，解救羊兒們。那密碼是什么呢?在后面的桌子上有許多的鑰匙，請你任選一把，仔細觀察，把你破譯的密碼寫下來。(2)幼兒分散操作。(3)集中交流。師：這把鑰匙的密碼是什么?誰的鑰匙密碼也是13579135，你的密碼有什么規律呢?(評析：創設破譯密碼，解救所有被困的羊兒情境，引導孩子仔細觀察，發現數字排列的規律。其中創設了單數從小到大排列，雙數從小到大排列，數的有規律排列。孩子們通過仔細觀察較好地完成了鑰匙密碼。在集中講述中，每個孩子都積累了相關的經驗。)三、小結。(白板出示羊兒們在青青草原的情境)師：羊兒們全都解救了，來到了青青草原。今天是灰太狼幸運的一天，也是它最幼：倒霉的一天。(白板出示狂躁的灰太狼)師：你們覺得灰太狼最后會說什么呢?(我一定會回來的)(講評：最后環節白板出示許許多多的羊兒們，孩子們感受了解救羊兒的成功。從開始環節的幸運一天到結束部分的倒霉一天形成對比。最后用動畫片中灰太狼的經典話語“我一定會回來的1結束活動。孩子們的興趣意猶未盡!)活動評析：游戲是幼兒生來就喜歡的，是他們生活中不可缺少的伙伴;喜洋洋、灰太狼又是孩子們特別喜歡的動畫人物;結合綱要科學領域的目標：讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。活動“有趣的數字”以活動情境解救羊兒們為主線貫穿始終。此活動體現了一下幾個教學理念：幼兒園課程生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗。環節一，結合了孩子們的生活經驗創設了運用序列經驗，解讀門牌號。在孩子的經驗的相互傳遞中，他們能快速的尋找相應的房間，也讓孩子們感到數學就在我們的生活中，引發他們更積極地投入到數學學習之中。幼兒園課程趣味化。環節二是尋找規律，填補數字。這是培養孩子解決問題能力，遇到困難能大膽分析、細心又耐心地解決。這也是一個多-維度的思維方式。通過細心的觀察，發現規律及解決問題的辦法。這個環節兩人合作展開，注重同伴間的交流，方法的傳遞，經驗的分享。環節三是運用經驗，破譯鑰匙碼。這需要孩子們有先前的經驗，還要細心和耐心，在個別的操作中，鼓勵孩子們相互間交流、檢查，這也是學習經驗的運用。幼兒園特色數學建設活動方案5活動目標1、學習用描述和模仿的方法編5以內的加法應用題。2、初步獲得編加法應用題的感性經驗。活動準備1、教具：1個小熊玩具和1個小老虎玩具，玩具蘋果4個。2、幼兒每人一個小筐子，內分別裝有5以內的玩具，如有的裝公共汽車3輛、有的裝小轎車4輛、有的裝小兔2只、有的裝水果5個等。3、分組活動材料：桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車活動過程一、教師邊操作實物邊描述。1、教師：我先買了1個小熊玩具，又買了1個小老虎玩具，我一共買了2個玩具。聽清楚老師怎么說的了嗎?請小朋友照著老師說的也來說一說。2、教師出示4個蘋果，用同樣的方法進行描述。二、幼兒根據自己框子里的玩具，學習描述。1.幼兒兩人一組，根據筐子里的玩具，互相描述，教師傾聽幼兒編題情況。2.師幼分享交流：框子里有什么玩具?可以怎么說?三、教師在幼兒描述的基礎上，仿編加法應用題。1、教師：如果把“一共有3輛汽車”變成一個問題問大家，應該怎么問?(一共有幾輛汽車?)2.提出要求：請小朋友根據框子里的玩具情況編一道加法應用題吧。3、幼兒兩人一組，根www.chinajiaoan.cn據筐子里的玩具情況仿編應用題。4.師幼分享交流：框子里有什么玩具?你是怎么編應用題的?5.幼兒分組活動，根據情景自由編加法應用題。介紹各組材料：(1)桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車。(2)桌上擺放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子。(3)桌上擺放3個玩具碗，大小、顏色不同;第四組：桌上擺放4個蘋果，大小、顏色不同。玩法：兩人一組，根據桌上擺放的玩具編加法應用題。一個編，一個聽，然后交換角色，繼續觀察玩上的不同點，編另外一道加法應用題。(4)幼兒分組自由編加法應用題,。教師傾聽幼兒編題情況，特別是最后的問句。5、師幼分享交流：你選用什么玩具?怎么編題的?活動延伸在數學區投放玩具，引導幼兒根據玩具特征仿編加法應用題。