第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教學目標 1知識與技能 ：通過學習，能了解東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)、影響，通過探究東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)，能運用所學的知識分析相關(guān)的社會經(jīng)濟問題。 2過程與方法 ：通過提問、閱讀、比較、思考、討論等方式，理解江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)和影響，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生認識歷史的能力和方法。 3情感態(tài)度與價值觀： 通過學習江南地區(qū)的開發(fā)史，學生能認識到不同地區(qū)之間的交流對經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，認識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻，認識到和平、安定是經(jīng)濟發(fā)展的重要前提條件。 教學重點和難點 重點：江南地區(qū)的開發(fā)。 難點：江南地區(qū)開發(fā)的原因。 教學設(shè)計思路 1教材分析 本課主要學習三塊內(nèi)容，東晉的興亡、南朝的政治和江南地區(qū)的開發(fā)，分別從政治、經(jīng)濟兩方面介紹江南的發(fā)展。東晉、南朝的統(tǒng)治，為江南地區(qū)的開發(fā)提供了必要條件。學習這三部分，首先要了解三國以來南北政權(quán)更替的歷史。北方地區(qū)自西晉滅亡之后，相繼建立起許多割據(jù)政權(quán)，這種政治局面一方面造成了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的蕭條和衰落，另一方面使大批北方人民南下，為江南地區(qū)輸送了大量的勞動力，先進的生產(chǎn)工具和技術(shù)，極大促進了江南地區(qū)經(jīng)濟的開發(fā)。南方地區(qū)在東晉南朝時期，戰(zhàn)亂較少，社會穩(wěn)定，統(tǒng)治者大都注重發(fā)展農(nóng)業(yè)，積極興修水利，推廣先進生產(chǎn)技術(shù)，改變了江南農(nóng)業(yè)“火耕水耨”的原始狀況，轉(zhuǎn)而進入精耕細作階段。這樣，江南很快形成為新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟區(qū)，同時手工業(yè)、商業(yè)也得到迅速發(fā)展，使南北經(jīng)濟的發(fā)展趨向平衡。 2學情分析 初一學生正處于童年期向少年期的過渡階段，大部分學生求知欲較強，對歷史有較濃厚的興趣。但對問題但對問題的理解能力、分析能力、語言的表達能力比較低，歸納能力欠缺，因而在教學過程中，要注意調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種感官活動，把歷史事件與時間、空間緊密地聯(lián)系起來，從而讓學生形成準確的時空概念。3教學方法 圖示法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。 教學準備 圖片、史料、多媒體課件。教學過程 導入新課：出示白居易的詞，讓學生齊聲朗讀。讀完后，教師介紹這首詞的主要描寫的內(nèi)容，然后提問：你們知道江南指的是哪里嗎？它是在什么時候得到開發(fā)的？（設(shè)計意圖：通過古詩詞的朗讀激發(fā)學生興趣。）一、東晉的興亡教師活動：播放視頻東晉建立與門閥政治，然后出示東晉興亡的相關(guān)事件，讓學生完善表格。學生活動：根據(jù)視頻及課文相關(guān)內(nèi)容，自主學習，完成表格內(nèi)容。（設(shè)計意圖：視頻可以調(diào)動學生興趣；自主完成相關(guān)內(nèi)容可以培養(yǎng)學生獨立思考與解決問題的能力。）教師活動：對于東晉的建立，在學生回答完之后出示東晉的形勢圖。（設(shè)計意圖幫助學生樹立正確的空間概念。），對于東晉的政權(quán)特點，在學生回答完之后出示歷史知識延伸，帶領(lǐng)學生一起了解。（設(shè)計意圖幫助學生理解。）二、南朝的政治教師活動：出示南朝政治的相關(guān)事件，讓學生自主完成相關(guān)內(nèi)容。學生活動：根據(jù)課文內(nèi)容，完成多媒體課件上缺少的內(nèi)容。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考的能力。）三、江南地區(qū)的開發(fā)教師活動：在上課開始的時候我們讀了白居易的詞，老師提出了兩個問題：江南指的是哪里？它是何時開發(fā)的？現(xiàn)在就讓我們一起來解決這兩個問題。教師活動：多媒體出示江南的地理概念，帶著學生一起了解。教師活動：多媒體出示兩段材料，給出問題兩段材料中描述的江南是什么樣的？學生活動：根據(jù)材料思考，并回答問題。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生論從史出的意識）教師活動：總結(jié)兩段材料所描述的江南，并給出問題，江南地區(qū)在材料二中已經(jīng)得到了開發(fā)，那為什么江南地區(qū)能夠得到開發(fā)呢？然后給出相關(guān)提示。（設(shè)計意圖：給出相關(guān)提示能夠為學生提供答題的方向，幫助他們解決問題。）學生活動：根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)提示，分組討論，回答江南地區(qū)開發(fā)的原因。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生合作學習的意識）教師活動：從哪些方面我們能夠感受到江南地區(qū)確實得到了開發(fā)呢？將學生分成農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)組。學生活動:根據(jù)分組，與小組成員快速的找出答案。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的合作意識。）教師活動：提出問題，江南地區(qū)的開發(fā)有什么重要影響呢？并出示相關(guān)材料。學生活動：根據(jù)材料思考，并回答問題。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生論從史出的意識。）教師活動：江南地區(qū)的開發(fā)為我們現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展也提供了很多經(jīng)驗，請學生們?yōu)槲覀兇笕f安的發(fā)展獻計獻策。學生活動：分組討論。（設(shè)計意圖：與家鄉(xiāng)的發(fā)展聯(lián)系起來，可以調(diào)動學生的積極性，同時分組討論可以培養(yǎng)合作意識。）四、小結(jié)：學習這一課讓我們了解了魏晉南北朝時期江南地區(qū)的開發(fā)得益于北方人口大量南遷。東漢末年以來，許多人為躲避戰(zhàn)亂，逃往江南地區(qū)，西晉后期以來，更多北方人遷到江南，給南方地區(qū)帶去了勞動力、生產(chǎn)技術(shù)和不同的生活方式，促進了江南地區(qū)的開發(fā)。五、板書一、東晉的興亡1、建立：317年，司馬睿定都建康2、政權(quán)特點：“王與馬，共天下”3、主要事件：北伐中原4、衰亡：二、南朝的政治1、王朝：宋齊梁陳2、政治表現(xiàn)：前朝（宋）社會安定后期（梁）走向衰落三、江南地區(qū)的開發(fā)1、原因2、表現(xiàn)：荒地開墾、改進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展 3、影響：教學反思 本節(jié)課學生氣氛活躍，收到了良好的教學效果，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，強化學生愛國思想，激發(fā)學生的學習動力和開拓進取意識，使學生充分認識到中華民族是在漫長的歷史長河中逐漸融合而成的，培養(yǎng)學生系統(tǒng)的思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力，正確認識我國的民族關(guān)系，認識改革在國家發(fā)展中的作用。