第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā) 【教學(xué)目標(biāo)】1、了解東晉、南朝政權(quán)的更替歷史2、知道東晉、南朝統(tǒng)治對(duì)南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響3、知道江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)。4、從江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因中探究其對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示。【教學(xué)重難點(diǎn)】江南地區(qū)的開發(fā)的原因和對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示。【教學(xué)準(zhǔn)備】收集與本課知識(shí)相關(guān)的圖片和資料、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等【教學(xué)方法】講述法、合作探究法、情景體驗(yàn)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充創(chuàng)新【新課導(dǎo)入】【自主學(xué)習(xí)】【小組合作展示交流1】【自主學(xué)習(xí)】【小組合作展示交流2】【小組合作展示交流3】【總結(jié)提升】【小組合作展示交流3】【課堂小結(jié)】【當(dāng)堂檢測(cè)】播放揚(yáng)州宣傳片，領(lǐng)略江南美麗的景色和獨(dú)特的人文情懷。閱讀課文P89,完成以下問(wèn)題，注意勾畫。1、 東晉的建立時(shí)間：________建立者：_________都城：___________司馬睿就是晉元帝，他剛到江南時(shí)都面臨著什么問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們看材料。材料 ：司馬睿在西晉宗室王當(dāng)中名位不高，初到江南時(shí)，“吳（江南）人不附，居月余，士庶（大族和百姓）莫（沒有）有至（前來(lái)）者。”晉書王導(dǎo)傳司馬睿在王導(dǎo)的幫助下，結(jié)交江南世家大族，在南北大地主的擁戴下，司馬睿得以建國(guó)。所以，在她繼位大典上，要求與王導(dǎo)共坐御床，形成“王與馬，共天下”的局面。東晉的政治特點(diǎn)是：依靠世家大族。政治上不得志的司馬睿面臨的經(jīng)濟(jì)狀況如何呢？（出示材料）楚越之地，地廣人稀（稀），飯稻羹魚，或火耕而水耨（nou） 無(wú)積聚而多貧。史記秦漢時(shí)期，江南經(jīng)濟(jì)落后，耕作粗放落后，他采取了什么措施呢？我們來(lái)看史料記載（出示材料）“寬眾息役，惠益百姓”，減輕農(nóng)民賦役負(fù)擔(dān)。晉書元帝紀(jì)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展（出示材料） “荊揚(yáng)晏安，戶口殷實(shí)”。晉書王導(dǎo)傳東晉初年，荊州揚(yáng)州人民生活安樂，戶籍和人口充實(shí)。經(jīng)濟(jì)在逐步發(fā)展，同時(shí)，軍事上不斷受到北方少數(shù)民族政權(quán)的侵?jǐn)_，所以，為了鞏固統(tǒng)治，東晉多次組織北伐，其中，最有代表性當(dāng)屬祖逖北伐。同學(xué)們，你們知道和祖逖有關(guān)的成語(yǔ)故事嗎？出示成語(yǔ)故事圖片現(xiàn)在小組合作，以這兩個(gè)成語(yǔ)為藍(lán)本，擴(kuò)充成一個(gè)歷史劇本，一會(huì)兒咱們小組派代表展示。（時(shí)間3分鐘）哪個(gè)小組愿意展示你們的風(fēng)采？ 同學(xué)們我們?yōu)樗麄兊木收故竟恼啤Ｗ驽驯狈ルm有成效，當(dāng)最后由于缺乏后援和朝廷猜忌最終失敗。東晉末年，武將專權(quán)，東晉滅亡。歷史進(jìn)入到南朝時(shí)期。2、 南朝的政治 閱讀課文P91第二段，回答以下問(wèn)題：1、 南朝在歷史上存在的時(shí)間？ 2、南朝政權(quán)特點(diǎn)是什么？3、南朝包括哪些政權(quán)？4、南朝政權(quán)的都城都在哪里？東晉初年，就已經(jīng)出現(xiàn)“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實(shí) ”景象，經(jīng)過(guò)宋、齊、梁、陳的發(fā)展，江南經(jīng)濟(jì)會(huì)呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢？看導(dǎo)學(xué)案，小組合作展示交流2，試著總結(jié)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。時(shí)間5分鐘。小組合作展示交流2材料一：三國(guó)吳時(shí)，水稻畝產(chǎn)5石，到南朝時(shí)期，水稻畝產(chǎn)高達(dá)10石。趙毅、趙秩峰編中國(guó)古代史材料二：永泰元年，教民一丁種十五株桑、四株柿及梨栗，女丁半之，人咸歡悅，頃之成林。梁書良吏列傳材料三：豫章郡“一年蠶四五熟，勤于紡績(jī)”，永嘉等地普遍養(yǎng)蠶，一年八熟。趙毅、趙秩峰編中國(guó)古代史材料四：南方制紙?jiān)铣橥猓謹(jǐn)U展到藤皮、桑皮。除了白紙，還能制造青、赤、縹（青白色,淡青）、綠、桃花等各種顏色的紙。趙毅、趙秩峰編中國(guó)古代史材料五： 南朝江東有戰(zhàn)艦千余艘，其中又160槳的高速快艇大船，“兩邊悉八十棹（zhao）棹手皆越人，去來(lái)趣襲，捷過(guò)風(fēng)電”。中國(guó)古代史梁書王僧辨?zhèn)?材料六：南朝發(fā)明了“灌鋼法”，將熔化的生鐵澆灌到熟鐵中，可以提高鋼的含碳量，增加強(qiáng)度。所制刀劍“斫十五芒窮極精功，奇麗絕世”。太平預(yù)覽道部七材料七：東晉時(shí)期，建康有居民4萬(wàn)戶，梁朝時(shí)，人口大為增加，城區(qū)擴(kuò)大，達(dá)到28萬(wàn)戶。趙毅、趙秩峰編中國(guó)古代史學(xué)生展示到南朝梁時(shí)，江南依然呈現(xiàn)出這樣一番情景，江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有哪些呢？材料一：洛京傾覆，中州（河南省）士女避亂江左（江南）者十六七。晉書王導(dǎo)傳材料二：牛耕圖材料三：元帝為晉王，課督農(nóng)功詔曰：“徐、揚(yáng)二州土宜三麥，可督令熯(han)地。”晉書元帝紀(jì)學(xué)生展示，教師總結(jié)。南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因？ 1、大量的北方人口遷往江南，為江南的發(fā)展提供了勞動(dòng)力和技術(shù)。2、南方自然條件優(yōu)越。3、南方社會(huì)安定。4、統(tǒng)治者重視。江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)圖落后期開發(fā)期秦漢時(shí)期東晉南朝時(shí)期出示江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)圖江南地區(qū)在秦漢時(shí)期比較落后，經(jīng)過(guò)東晉南朝時(shí)期的開發(fā)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與北方趨于平衡。你能結(jié)合江南地區(qū)開發(fā)的原因，試著為我們今天發(fā)展經(jīng)濟(jì)提出合理化建議嗎？學(xué)生展示、教師整理總結(jié)1、鼓勵(lì)人才的流動(dòng)2、國(guó)家政策的扶持3、各族人民的共同努力4、學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)和理念，不斷創(chuàng)新同學(xué)們說(shuō)得非常好，有同學(xué)提到了必須保證秩序的穩(wěn)定，歷史也幫我們印證了這一點(diǎn)，同學(xué)們我們來(lái)看看南朝末年的政治狀況，以及帶來(lái)的后果？南朝政治日益腐敗，南北實(shí)力對(duì)比中，南朝處于明顯劣勢(shì)。可見，政治穩(wěn)定是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要保障。好，讓我們一起總結(jié)一下：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素？1、鼓勵(lì)人才的流動(dòng)2、國(guó)家政策的扶持3、各族人民的共同努力4、學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)和理念，不斷創(chuàng)新5、保持政治穩(wěn)定同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了第18課你都收獲了些什么？學(xué)生小結(jié)本課。同學(xué)們掌握的好不好呢？讓我們一起來(lái)做當(dāng)堂檢測(cè)。1.“王與馬，公天下”指的是中國(guó)歷史上的哪一個(gè)朝代的政治特征（ ）A西漢 B東漢 C西晉 D東晉2.“聞雞起舞”、“中流擊楫”，是中國(guó)人耳熟能詳?shù)牡涔省＿@兩個(gè)成語(yǔ)稱贊了哪一人物的報(bào)國(guó)志向（ ）A曹操 B王導(dǎo) C祖逖 D王敦3. 李白的詩(shī)句“三川北虜亂如麻，四海南奔似永嘉”，反映了西晉末年中原動(dòng)亂、人口南遷的情況，人口南遷產(chǎn)生的主要影響是（）A破壞了南方環(huán)境和農(nóng)業(yè)發(fā)展 B加劇了南北矛盾和割據(jù)狀態(tài)C完成了經(jīng)濟(jì)和政治重心南移 D促進(jìn)了江南開發(fā)和民族融合激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興，趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。認(rèn)真閱讀課本,思考重點(diǎn)問(wèn)題，并在課文重點(diǎn)語(yǔ)句下面劃?rùn)M線。培養(yǎng)學(xué)自學(xué)的能力認(rèn)真審題，找出關(guān)鍵字詞，明確題型，聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合教材，規(guī)范答題使學(xué)生會(huì)審題培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力拓展學(xué)生的思維空間用歷史短劇突破家國(guó)情懷通過(guò)調(diào)整課文內(nèi)容順序，使學(xué)生更好理解政治在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用【板書設(shè)計(jì)】第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)一、東晉的建立 江南地區(qū)的開發(fā)1、 表現(xiàn)：2、原因：2、 啟示：1、時(shí)間：317年 2、建立者：司馬睿 3、都城：建康4、政治特點(diǎn)：“王與馬，共天下”二、南朝的政治1、420-589年2、構(gòu)成：宋、齊、梁、陳3、都城：建康【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是七年級(jí)第四單元的一節(jié)政治經(jīng)濟(jì)課，這節(jié)課再設(shè)計(jì)時(shí)力圖做到知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)緊密，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，按照歷史發(fā)展順序來(lái)講。設(shè)計(jì)中緊扣歷史核心素養(yǎng)，用唯物史觀來(lái)查找史料，分析問(wèn)題。課堂設(shè)計(jì)：用視頻導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)歷史情境，建立時(shí)空聯(lián)系，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有趣味性，使學(xué)生能夠比較順利的展開學(xué)習(xí)。講述東晉的建立和南朝的政治主要采取學(xué)生自學(xué)的方式，通過(guò)學(xué)生閱讀課本獲取知識(shí)。東晉北伐這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)歷史短劇突破，一是符合學(xué)生心理特點(diǎn)，有趣味性，二是通過(guò)課堂展示樹立信心，三是祖逖北伐的故事能夠激勵(lì)學(xué)生，完成家國(guó)情懷的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)是江南地區(qū)的開發(fā)，在設(shè)計(jì)時(shí)，我想讓學(xué)生通過(guò)閱讀史料來(lái)感知江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并且指導(dǎo)學(xué)生對(duì)史料進(jìn)行分類，從而得出結(jié)論。然后設(shè)問(wèn)：江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因？仍然采用小組合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)突破難點(diǎn)問(wèn)題，歷史學(xué)科講求論從史出，所以，我在課堂上關(guān)注學(xué)生閱讀史料能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生從史料中得出結(jié)論的方法。完成史料實(shí)證和歷史解釋能力的培養(yǎng)的核心目標(biāo)。最后，在學(xué)生通過(guò)閱讀大量史料歸納出原因之后，進(jìn)一步設(shè)問(wèn)，通過(guò)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因?qū)W習(xí)，你能為今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提出合理化建議嗎？體現(xiàn)歷史學(xué)科的以史為鑒的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維空間，從而提升綜合能力。注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要全國(guó)各族人民共同努力，凸顯人民在歷史中的創(chuàng)造作用。通過(guò)以古鑒今，培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物史觀。【課堂亮點(diǎn)】1、 小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。2、 設(shè)計(jì)歷史短劇讓學(xué)生參與課堂，提升對(duì)歷史興趣，同時(shí)完成家國(guó)情懷的滲透。3、 大量運(yùn)用史料，突破學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋能力，從而完成教學(xué)目標(biāo)。4、 調(diào)整課本內(nèi)容的順序，本課涉及了兩處調(diào)整：（1）先講南朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，進(jìn)而引發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的思考，這樣為提升的對(duì)今天經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示做好鋪墊，也更為順暢。（2）為了更好地使學(xué)生認(rèn)識(shí)政治在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，把南朝末年的政治混亂放到最后，作為提升內(nèi)容講解