統(tǒng)編本初中歷史初一年級(jí)上第19課北魏政治和北方民族大交融【2011版課標(biāo)要求】通過(guò)北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對(duì)中華民族發(fā)展的意義。【教材分析】本課是三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族交融單元中的第3課，上承“東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”，下接“魏晉南北朝的科技與文化”，起到承上啟下的作用。教材呈現(xiàn)了淝水之戰(zhàn)后，前秦統(tǒng)治的瓦解，以及其后北魏的崛起與孝文帝的改革，兩晉南北朝時(shí)期北方民族出現(xiàn)了民族大交融的史實(shí)及其意義。【學(xué)情分析】初一學(xué)生思維活躍，樂(lè)于表達(dá)看法，但對(duì)歷史問(wèn)題的思考容易片面化。基于此前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)三國(guó)兩晉南北朝的政權(quán)分立情況基本了解，但對(duì)于政權(quán)分立的時(shí)代，北方出現(xiàn)的人口遷移情況以及民族融合的表現(xiàn)和意義知之較少，對(duì)此現(xiàn)象的理解可能存在一定困難。學(xué)校具有小組合作學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生具備一定操作信息技術(shù)工具的能力，并樂(lè)于通過(guò)生動(dòng)豐富的多媒體資源進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解淝水之戰(zhàn)，能說(shuō)出北魏的建立及孝文帝改革的內(nèi)容，理解北方出現(xiàn)民族交融的現(xiàn)象以及其對(duì)民族矛盾的緩和、國(guó)家統(tǒng)一的作用和意義，體會(huì)中華民族文化是由各民族共同創(chuàng)造的理念，培養(yǎng)理解尊重差異、交流合作的價(jià)值觀念。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：北魏孝文帝改革；北方地區(qū)的民族交融難點(diǎn)：北方地區(qū)的民族交融【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】1以人物帶事件：以對(duì)比苻堅(jiān)和孝文帝，理清淝水之戰(zhàn)和北魏孝文帝改革的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以此理解它們是民族交往中的兩種不同方式及它們之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。2由孝文帝改革的影響直接過(guò)渡到北方民族大交融的表現(xiàn)，以圖片資料、文字材料等資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納大交融的表現(xiàn)及對(duì)中華民族發(fā)展的意義。【教學(xué)策略】自主學(xué)習(xí)、小組探究【活動(dòng)設(shè)計(jì)】教學(xué)進(jìn)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)及說(shuō)明導(dǎo)入新課回顧三國(guó)以三國(guó)兩晉南北朝的更替，導(dǎo)入課題。以單元主題作為背景而展開(kāi)教學(xué)，凸顯歷史階段特征探究新課1.閱讀課本，找到兩位人物，完善信息。組內(nèi)交流并展示。2.為淝水之戰(zhàn)建立小檔案，小組交流并展示3.閱讀材料及課本，回答問(wèn)題1.活動(dòng)一 對(duì)比歷史人物2.播放視頻3.出示材料，提出問(wèn)題：孝文帝即位后面臨什么難題？他是如何解決難題的？1.通過(guò)兩個(gè)人物的對(duì)比，重組教材知識(shí)點(diǎn)。2.理解：正是由于他們采取了不同的舉措，才對(duì)本民族政權(quán)和北方帶來(lái)不同結(jié)局。從而深刻理解孝文帝改革的意義1.概括圖片中反映出的信息，組內(nèi)交流并展示。2.大聲讀出題目，說(shuō)出你的觀點(diǎn)并闡述理由。活動(dòng)二 我說(shuō)民族交融1.下列圖片反映出了哪些信息？如果給它們加個(gè)共同標(biāo)題最恰當(dāng)？2.終極挑戰(zhàn)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、概括能力、分析能力，自己得出結(jié)論：北方地區(qū)出現(xiàn)民族大交融局面；民族交融為隋唐的發(fā)展繁榮奠定了基礎(chǔ)。總結(jié)全課學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩個(gè)事件以板書(shū)引領(lǐng)小結(jié)升華情感態(tài)度價(jià)值觀：中華民族文化是由各民族共同創(chuàng)造的。 學(xué)習(xí)延伸齊讀“教師寄語(yǔ)”過(guò)渡：中華民族是歷史融合的產(chǎn)物出示“教師寄語(yǔ)”民族的交流、交往和交融還對(duì)我們今天實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有重要意義。【板書(shū)設(shè)計(jì)】交融中的發(fā)展淝水之戰(zhàn) 交往中的沖突孝文帝改革 交流中的融合