課題：第14課 溝通中外文明的絲綢之路科目：歷史 教學對象：初一年級 課時： 1課時一、教學目標知識與能力了解張騫兩次兩次出使西域的有關史實，正確認識張騫在西漢民族交往中的作用。掌握西域都護的設置等基本史實，理解設置西域都護的重要意義。識讀絲綢之路線路圖，知道絲綢之路的路線，培養(yǎng)識讀歷史地圖的基本技能，正確認識絲綢之路在中西方經(jīng)濟、文化交流中的作用。過程與方法通過多媒體課件提供的歷史材料，獲得感性認識和心靈體驗。設計多種類型的問題，在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評價歷史，并找出解決問題的方法。情感態(tài)度價值觀通過對張騫克服困難、不辱使命等內容的學習，培養(yǎng)不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強意志。在探究學習的過程中，培養(yǎng)團隊精神與合作意識。二、學習者特征分析初一的學生，剛剛接觸歷史，對歷史現(xiàn)象比較陌生，而且如何學習歷史也是他們亟待解決和掌握的內容，所以要從基礎知識和基本能力兩方面進行培養(yǎng)，使學生對歷史保持濃厚的興趣，同時使學生初步掌握一些歷史的客觀規(guī)律。 三、教學策略選擇與設計本課主要通過學生閱讀課文，達到初步的認知目的，而且閱讀能力的不斷提高是學習歷史的重要前提。加強學生合作，充分發(fā)揮學生主體的地位。閱讀史料、觀看視頻，教師適時引導啟發(fā)。四、教學重點及難點重點：張騫通西域、絲綢之路難點：如何正確絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位五、教學過程教師活動學生活動設計意圖導入：用絲綢之路的沿岸風景圖片導入，問學生這條被譽為最偉大、最神秘的路指的是什么路？看圖片，明確本課要學習的是絲綢之路 豐富學生的課外知識，激發(fā)學生的學習興趣 。授課活動一、坎坷絲路憶英雄（1） 觀看地圖，閱讀課本得出西域的地理概念。閱讀史料招賢令，問學生所招募的使者須完成什么任務？為什么要去完成這個任務？誰自薦接下了這個任務？（2）比較歷史觀看視頻，結合教材，學生討論比較張騫兩次出使西域的不同。并進一步得出張騫的精神品質。（3）研讀歷史讀史料，評價張騫出使西域。看地圖得出兩漢時期,人們把現(xiàn)今甘肅玉門關和陽關以西,蔥嶺以東也就是今天新疆天山南北地區(qū)統(tǒng)稱為西域。閱讀史料得出為保境安民，徹底根除匈奴之患，擬聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴，而張騫主動要求前往。在教師的引導下，學生積極討論，合作交流，結合課本，完成表格中的兩次不同。讓學生觀看地圖和史料，使學生進一步了解歷史的一項基本原則，史由證來，論從史出。培養(yǎng)學生的讀圖能力。讓學生看視頻討論，并推出兩次出使西域的不同，培養(yǎng)學生的合作能力，發(fā)揮學生的主體作用，活躍課堂氛圍。二、友誼絲路促交流（1）情景模擬：我是小小傳播者。如果你是中原或者西域的商人，抑或者是文化使者，你會帶來哪些物品？請列舉一件來說明。根據(jù)學生的回答總結東方傳入西方和西方傳入東方的物品有哪些。（2）根據(jù)地圖說出絲綢之路的路線圖。觸摸歷史給絲綢之路上的一些景色按路線排序。（3）綜上，得出絲綢之路的影響。并補充介紹海上絲綢之路。三、暢通絲路強管理（1）介紹西域都護的設置和意義（2）班超和甘英出使西域四、嶄新絲路創(chuàng)輝煌介紹一帶一路的相關新聞，歷史聯(lián)系現(xiàn)實。讓學生進行角色扮演，融入歷史課堂。看地圖，說出絲綢之路經(jīng)過哪些地方。歷史聯(lián)系實際，和時事結合。本目內容較為重要，通過情景模擬來讓學生自己先接觸重點，然后學生根據(jù)自己的接觸得出絲綢之路上的物品有哪些。用地圖，讓學生更加直觀、清晰的學習歷史，同時培養(yǎng)學生的讀圖能力，歸納總結能力。 以史明鑒，突出學習歷史的作用。讓學生在學生歷史時知道它不是和實際脫節(jié)的。課堂總結。結合板書，師生共同完成 探究活動：學生對“一帶一路”的感想六、板書設計一、坎坷絲路憶英雄1、 西域2、 張騫兩次出使西域二、友誼絲路促交流1、陸上絲綢之路2、海上絲綢之路三、暢通絲路強管理西域都護府的設置四、嶄新絲路創(chuàng)輝煌一帶一路