秦末農民大起義教學設計一、 教學目標1、知識與能力：了解和掌握秦的暴政的主要表現，陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。通過對楚漢之爭具體史實的講述，分析秦亡前后項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化，培養學生分析比較歷史問題的能力。2、過程與方法：指導學生通過對材料和相關史實的研究學習，獲取有效的歷史信息。3、情感態度和價值觀：秦的暴政是導致秦末農民起義和秦朝滅亡的根本原因，讓學生理解“得民心者得天下”的道理，認識到人民才是歷史的真正主宰。 二、 教學重難點1、教學重點：陳勝、吳廣起義2、教學難點：比較秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化。三、教學方法：講述法、情景創設法、自主學習法、比較分析法、史圖結合教學法、啟發探究式教學法等多種教法綜合應用。四、教學準備：多媒體課件五、教學過程（一）課前展示：學生主持，師生點評（二）導入新課：上節課，我們學習了秦統一中國。統一六國后的秦始皇可謂是威震四海，為此他變得更加不可一世。他自稱始皇帝，奢望秦朝的統治能夠千秋萬世。事實上，秦始皇有沒有得償所愿呢？是，沒有。他做夢也不會想到，他費盡畢生精力，苦心經營的秦王朝竟然是一個二世而亡的短命王朝。那么，赫赫一時的秦王朝為什么會在頃刻之間土崩瓦解呢？這就是我們本節課要探討的問題。（三）展示課題和學習目標課題：秦末農民大起義生讀學習目標（四）講授新課明確了學習目標，現在同學們讀課文，自主學習以下問題（屏幕展示）1、秦的暴政主要表現在哪幾個方面？ 2、陳勝、吳廣起義的原因（根本、直接）、時間、地點、領導人、口號、經過、結果、評價？3、項羽、劉邦起義的情況？4、楚漢之爭的時間、交戰雙方、戰爭結果、勝敗原因？師生互動，解決問題。同學們先讀第一部分內容，回答第1題，暴政就是殘暴統治。提問學生回答秦的暴政的主要表現（屏幕展示）。1、沉重的賦稅2、繁重的徭役和兵役3、嚴苛的法律書上48頁提到“焚書坑儒”，哪位同學能說一說是怎么回事？4、秦二世更加殘暴本課和上一課都涉及到秦始皇，學生小組合作、探究（屏幕展示）關于秦始皇，有人說他是千古一帝，也有人說他是暴君，你怎么看？下面同學們就以上兩種觀點展開辯論，暢所欲言，說出自己的看法和理由。教師總結：A.秦始皇為建立統一的多民族封建國家采取的有效措施及作用：1）秦始皇順應歷史潮流，滅六國統一全國，結束諸侯長期割據混戰的局面，有利于人民生活的安定和社會生產的發展，符合廣大人民的愿望。2）建立君主專制中央集權制度，統一文字、貨幣、度量衡等，鞏固了統一，促進了各地區各民族之間的經濟和文化交流，對后世產生深遠影響。3）通過統一戰爭，北擊匈奴，修筑長城，擴大疆域，使秦朝成為我國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家。B.秦始皇是統治殘暴的封建皇帝：1）修建宮殿陵墓，浪費大量的人力、物力、財力，影響人民正常的生產生活。2）制定殘酷的刑法，使人民生活在水深火熱之中，以“焚書坑儒”的方式鞏固政權，鉗制思想，摧殘文化。那么，我們應該如何評價歷史人物呢？首先要堅持以史實為依據，實事求是的原則。即評價歷史人物一定要以歷史事實或者具體史料為依據，得出相應觀點，既不能主觀臆斷，也不能空穴來風，更不能堆砌歷史材料和史實。其次要堅持一分為二的辯證法觀點。金無足赤，人無完人，要一分為二，具體評價歷史人物的功與過，既不要苛求，也不要溢美。教師過渡：剛才我們學習了秦的暴政。如此殘暴的統治，老百姓苦不堪言。俗話說，哪里有壓迫，哪里就有反抗。秦末農民起義終于爆發了。秦末農民起義前期是陳勝、吳廣起義，后期是項羽、劉邦起義。現在同學們閱讀課文，自主學習第2題。（屏幕展示）首先請一位同學講講大澤鄉起義的簡單經過。（48、49頁）教師提問：如果沒有這場雨，秦末農民起義是否就不會爆發？為什么？學生討論，認識到戍邊遇雨誤期只是起義的一個導火索，起義的根本原因是剛才所講到的秦的暴政。下面同學們一起歸納大澤鄉起義的有關知識。（屏幕展示）1、原因：（1）根本原因：秦的暴政（2）直接原因：戍邊遇雨誤期2、時間：公元前209年3、地點：大澤鄉4、領導人：陳勝、吳廣5、經過：大澤鄉起義攻縣城占領陳，建張楚政權直逼咸陽秦二世反擊 6、口號：王侯將相寧有種乎7、結果：起義軍被鎮壓下去，吳廣、陳勝被殺害8、失敗原因：秦的力量過于強大，起義軍缺乏后援9、評價或地位：中國歷史上第一次農民大起義（首創）10、相關成語：揭竿而起教師過渡：陳勝、吳廣倒下了，但是千百萬個新的陳勝、吳廣卻又站了起來。請同學們閱讀與第3題有關的部分。提問學生回答項羽、劉邦起義的情況（屏幕展示）1、項羽：在（巨鹿之戰）中以少勝多，將秦軍的主力殲滅。（破釜沉舟）哪位同學能講講“破釜沉舟”是怎么回事？（50頁）2、劉邦：率軍直抵秦都咸陽，（公元前207年），秦統治者投降，（秦朝滅亡）。教師提問：秦朝為什么是一個短命的王朝？（秦的暴政）教師過渡：秦朝雖然滅亡了，但天下出現雙雄，所謂“一山不能容二虎”，怎么辦？請同學們閱讀楚漢之爭這部分，回答第4題。“鴻門宴”這個歷史典故就出自楚漢之爭，哪位同學能講講是怎么回事？提問學生回答楚漢之爭的情況。（屏幕展示）1、時間：公元前206年公元前202年2、交戰雙方：項羽自封為西楚霸王，封劉邦為漢王3、戰爭結果：垓下戰役項羽戰敗，烏江自刎，劉邦取得了這場戰爭的勝利。4、勝敗原因：項羽雖勢力強大，但剛愎自用，一味依賴武力；劉邦注意收攬民心，善用人才，由弱變強。5、相關成語：項莊舞劍，意在沛公、四面楚歌、霸王別姬教師提問：楚漢之爭與他們之前的農民戰爭在性質上是否相同？為什么？學生小組合作、討論探究得出答案。不相同。農民戰爭是為了推翻殘暴的秦朝，是正義的；楚漢之爭是統治階級爭奪帝位的權利之爭，是非正義的。（五）課堂小結（屏幕展示）以史為鑒：通過本課學習，同學們得到什么啟示？（屏幕展示）學生討論回答。教師點撥升華：通過本課學習，我們明白了“得民心者得天下”的道理。只有把國家利益、人民利益放在首位，順應民心，國家才能長治久安，社會才能和諧發展。（六）達標反饋（七）作業：1、秦的暴政主要表現在哪幾個方面？2、陳勝、吳廣起義的原因（根本、直接）、時間、地點、領導人、口號、經過、結果、評價、相關成語？3、項羽、劉邦起義的情況？4、楚漢之爭的時間、交戰雙方、戰爭結果、勝敗原因、相關成語