第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【知識(shí)與能力】了解春秋時(shí)期從經(jīng)濟(jì)發(fā)展到社會(huì)制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)及其影響。認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會(huì)制度大變革、政治局面大變動(dòng)的時(shí)代,培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的思維能力。【過(guò)程與方法】通過(guò)對(duì)鐵器、牛耕出現(xiàn)的出土文物圖片和相關(guān)文獻(xiàn)記載的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)；通過(guò)春秋時(shí)期與西周相關(guān)制度的對(duì)比，理解社會(huì)制度的變化和西周制度的瓦解，培養(yǎng)學(xué)生比較思維能力；對(duì)諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)影響的討論，認(rèn)識(shí)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)具有利于局部統(tǒng)一、促進(jìn)民族交融的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放創(chuàng)新的思維品質(zhì)和用聯(lián)系、辯證的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)生產(chǎn)力發(fā)展引起社會(huì)轉(zhuǎn)型，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力，樹(shù)立發(fā)展生產(chǎn)力的觀念。通過(guò)霸業(yè)興替的探究，認(rèn)識(shí)到綜合國(guó)力和軟實(shí)力對(duì)國(guó)家生存和大國(guó)崛起的意義。教學(xué)重點(diǎn)春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、諸侯爭(zhēng)霸。教學(xué)難點(diǎn)春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、王室衰微。教學(xué)方法討論、練習(xí)、啟發(fā)。教學(xué)手段課件、觸控一體機(jī)。教學(xué)環(huán)節(jié)一、 導(dǎo)入新課導(dǎo)入：出示西周社會(huì)網(wǎng)絡(luò)示意圖，復(fù)習(xí)提問(wèn)：這是西周的什么制度？在這種制度下，周王與諸侯的關(guān)系是怎樣的？普天之下莫非王土，率土之濱，莫非王臣。周王是天下共主，高高在上。但是，隨著歷史的發(fā)展，這種關(guān)系發(fā)生了深刻的變化，中國(guó)歷史進(jìn)入了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，這是一個(gè)大動(dòng)蕩大變革的時(shí)期，爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)成為時(shí)代特征。師：板書(shū) 第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期二、 講授新課(1)春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段并思考：1、 春秋時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展體現(xiàn)在哪些方面？2、 春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志是什么？師：春秋時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到了有效的發(fā)展，特別是鐵農(nóng)具的使用的牛耕的出現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義，從此中國(guó)進(jìn)入鐵器時(shí)代。生：農(nóng)業(yè)方面；手工業(yè)及其他作業(yè)方面；商品的交換及金屬貨幣的使用。生：鐵農(nóng)具的牛耕的使用。(2)王室衰微師：指名讀王室衰微部分。思考：1、西周時(shí)期的分封制到了春秋時(shí)期發(fā)生了怎么的變化？說(shuō)明了什么？2、周平王的勢(shì)力較西周時(shí)期有哪些變化？師：周王室的地位開(kāi)展下降，大的諸侯勢(shì)力崛起。他們競(jìng)相爭(zhēng)霸，操控政治局面，實(shí)際上已經(jīng)取代了周天子的地位。生：分封制得不到延續(xù)，并被逐漸瓦解。生：勢(shì)力大減，財(cái)政陷入困境。(3)諸侯爭(zhēng)霸師：指導(dǎo)學(xué)生默讀本部分。并思考：1、 諸侯爭(zhēng)霸的原因是什么？2、 諸侯爭(zhēng)霸使用“尊王攘夷”的口號(hào)？3、 春秋時(shí)期的主要霸主有哪些？4、 齊桓公首霸諸侯的原因是什么？5、 春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸有何利弊？如何理解孟子“春秋無(wú)義戰(zhàn)”這句話？生1：王室衰微；諸侯國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡；諸侯國(guó)之間爭(zhēng)奪土地、人民、財(cái)產(chǎn)和政治上的對(duì)別國(guó)的支配權(quán)。生2：挾天子以令諸侯；贏得華夏諸國(guó)的認(rèn)同。生3：齊、晉、楚、吳、越。生4：地理位置；任用賢才管仲；“尊王攘夷”。生5：給人民帶來(lái)災(zāi)難；破壞了僵化、落后的西周體制；實(shí)現(xiàn)了局部統(tǒng)一，減少了諸侯數(shù)量；促進(jìn)了民族融合。三、課堂小結(jié)師：春秋時(shí)期，是一個(gè)動(dòng)蕩的歷史時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因牛耕的出現(xiàn)和鐵器的使用而得到了前所未有的發(fā)展；進(jìn)而導(dǎo)致西周的各種制度遭到破壞、甚至瓦解，王室地位一落千丈。最終引起諸侯爭(zhēng)霸與大規(guī)模的民族融合。四、鞏固練習(xí)練習(xí)一：師：按照西周的規(guī)定，周天子可以享用九鼎，諸侯只可用七鼎。但春秋時(shí)，鄭莊公卻享用九鼎，以后一些諸侯隨之效仿。想一想，這種情況反映出了什么問(wèn)題？生：小組討論后，回答。（這反映了王室的衰微、諸侯勢(shì)力的崛起。西周的分封、宗法制、禮樂(lè)制度瓦解，這里主要反映西樂(lè)制度的破壞。）練習(xí)二：你畫(huà)我猜游戲，給出成語(yǔ)，猜出相關(guān)人物。練習(xí)三：選擇題五、板書(shū)設(shè)計(jì)一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展1、農(nóng)業(yè)：鐵器牛耕的出現(xiàn)、精耕細(xì)作2、手工業(yè)：青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作的發(fā)展。3、商業(yè)：出現(xiàn)了很多商業(yè)交換市場(chǎng)、金屬貨幣使用更多二、王室衰微1、分封制瓦解2、周王室勢(shì)力大減3、諸侯崛起，競(jìng)相爭(zhēng)霸三、諸侯爭(zhēng)霸1、春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)2、爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的影響