第5課 青銅器與甲骨文 教學(xué)設(shè)計(jì)雄縣二中 胡硯池一、本課的性質(zhì)、地位和作用。青銅器與甲骨文是一堂專門的文化史課，著重為學(xué)生介紹了夏商西周文化的典型代表青銅器與甲骨文。我們知道，夏商西周三代，是中華文明的形成時(shí)期，直接影響著其后的中國社會(huì)歷史和文化的發(fā)展。青銅器和甲骨文反映了當(dāng)時(shí)高度發(fā)達(dá)的文明，青銅制造業(yè)是當(dāng)時(shí)文明的典型代表。夏商西周三代是中國史上從傳說走上有文字記載的歷史時(shí)代，甲骨文是漢字形成與發(fā)展的重要階段，是中國目前已發(fā)現(xiàn)的年代最早、體系較為完整的文字，對(duì)中華文明的形成與發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。本課是學(xué)生了解青銅器與甲骨文，認(rèn)識(shí)夏商西周文化的重要一課。同時(shí)本課也本學(xué)期的第一堂專門的文化史課，學(xué)好它，對(duì)于學(xué)好以后的文化史課會(huì)有一定的幫助。二、學(xué)生的學(xué)情。教材面對(duì)的是剛從小學(xué)跨入中學(xué)校門的初一學(xué)生，由于他們的年齡、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平和對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)程度等條件。因此，他們的好奇心特強(qiáng)，認(rèn)識(shí)事物往往側(cè)重于感性而對(duì)枯燥無味、抽象簡(jiǎn)單的教學(xué)方式不感興趣。在教學(xué)中我利用了多媒體教學(xué)課件，通過大量生動(dòng)感性的材料和小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。再者，初一學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科是陌生的，對(duì)學(xué)習(xí)歷史的方法更是知之甚少。因此，我們老師要在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)歷史若能從初一就注意對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，那樣我們老師的教和學(xué)生的學(xué)就能收到事半功倍的效果。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解夏商西周青銅制造業(yè)的基本史實(shí)和特點(diǎn)，知道著名的青銅器司母戊鼎，了解甲骨文發(fā)現(xiàn)的基本史實(shí)和影響，知道甲骨文的造字特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察、想象、歸納概括的能力。2、過程與方法：閱讀相關(guān)史事內(nèi)容，觀察圖片圖表，了解史實(shí)，思考夏商西周時(shí)期青銅制造業(yè)的特點(diǎn)和甲骨文的造字特點(diǎn)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)、理解夏商西周時(shí)期高度發(fā)達(dá)的文明，明確中華民族文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、一脈相承的強(qiáng)大生命力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。4、教學(xué)重點(diǎn)：青銅器的高超工藝、甲骨文的造字特點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：1、 先行組織者教學(xué)模式 利用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性材料對(duì)當(dāng)前所學(xué)新內(nèi)容加以定向與引導(dǎo)。2、利用問題式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生探究思考，合作討論學(xué)習(xí)教學(xué)過程（一）導(dǎo)入青銅器的高超工藝：出示北京人和半坡人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們已經(jīng)知道，北京人使用的是打制石器，半坡人使用的是磨制石器。那么，夏商西周時(shí)期我國又進(jìn)入了一個(gè)什么時(shí)代？”出示青銅器圖片，說明夏商西周時(shí)期青銅器在生產(chǎn)、軍事、生活中的地位十分重要，從而引出青銅時(shí)代。青銅文明最典型的代表就是青銅器，讓我們一起走近青銅器。（2） 走近青銅器1、初識(shí)青銅器：（1）出示多個(gè)青銅器圖片，猜一猜青銅器的用途，說出判斷的依據(jù)。并根據(jù)課本進(jìn)行概括。（2）根據(jù)成語和鼎簋規(guī)格圖片歸納青銅器功能的變化，說出禮器這一功能是西周什么制度的具體體現(xiàn)。提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化在一定程度上對(duì)政治的反映。2、解開青銅器鑄造之謎：播放視頻，結(jié)合課本說出青銅器制作的過程。引導(dǎo)學(xué)生從青銅器的制作過程感受青銅工藝的高超和我國古代勞動(dòng)人民的智慧。3、 青銅器之最介紹司母戊鼎，根據(jù)司母戊鼎制作想象圖，小組討論歸納商代后期青銅鑄造業(yè)的特點(diǎn)并說出從哪里看出來的，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史學(xué)習(xí)方法。4、知識(shí)延伸司母戊鼎是商王祖庚或祖甲為祭祀母親戊而作的祭器,能夠制造這樣大型的青銅器，你認(rèn)為這說明當(dāng)時(shí)商朝怎樣的社會(huì)狀況（從手工業(yè)、國力、制度的角度嘗試進(jìn)行分析）？（三）導(dǎo)入甲骨文：青銅文明的另一典型代表是甲骨文。（四）探尋甲骨文1、甲骨文印象 （1）說說什么是甲骨文（2）生肖游戲出示甲骨文十二生肖圖片，幫助同桌找到他的生肖，理解象形這一造字方法。提問：甲骨文還有哪些造字方法？2、爭(zhēng)做小考古家討論圖片中的甲骨文的造字方法是什么。說出判斷依據(jù)。3、揭秘甲骨文與漢字的神秘關(guān)系小組討論：漢字造字法稱“六書”（象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借六種造字方法），甲骨文已經(jīng)初步具備了。這說明甲骨文在漢字形成與發(fā)展過程中的地位和影響如何？4、甲骨文與歷史甲骨文記載了哪些內(nèi)容？這些記載對(duì)研究商朝歷史有什么貢獻(xiàn)？（4） 小結(jié)從知識(shí)、歷史學(xué)習(xí)方法、對(duì)中華文明的認(rèn)識(shí)和感想等角度談?wù)勥@節(jié)課的收獲和感想。（5） 歷史感悟青銅器與甲骨文是中華文明發(fā)展史上令人難忘的豐碑。它們是夏商周時(shí)期社會(huì)發(fā)展的寫照，在中國歷史研究中熠熠生輝。它們破譯了歷史的密碼，還原了時(shí)代風(fēng)貌，讓我們深刻感受到了先人的智慧與我國輝煌燦爛的文化。愛我中華，追尋歷史，傳承文明，讓我們從這里出發(fā)！板書設(shè)計(jì)第5課 青銅器與甲骨文一、 青銅器 二、甲骨文1、 用途功能 1、概念2、 制作工藝 2、造字方法3、 典型代表 3、影響