第12課 大一統(tǒng)的漢朝教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解兩漢興衰的基本脈絡(luò),掌握文景之治、漢武帝的大一統(tǒng)等基本史實(shí)。過程與方法：通過思考和探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”?培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí),漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn),也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面;它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。學(xué)情分析初一的學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果一開始就能抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)調(diào)查我校大部分學(xué)生獲取歷史知識(shí)的途徑主要是通過一些影視劇或者課外資料，知識(shí)掌握不系統(tǒng)，這就要求教師在教學(xué)中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學(xué)潛力。給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。教學(xué)重點(diǎn)：本課主要是從政治角度講述了兩漢興衰的基本脈絡(luò)教學(xué)難點(diǎn)：理解董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的主張。教學(xué)過程【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課 在講授新課之前，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來欣賞一場(chǎng)古代的時(shí)裝盛宴。（播放幻燈片）教師提問：同學(xué)們知道這種服飾的名稱嗎？（漢服）能用你心目中恰當(dāng)?shù)脑~匯來形容一下你對(duì)漢服的印象嗎？（雍容華貴、精致美妙等）。教師：明末以前的漢族人主要的服飾叫漢服，而賦予了這種服飾一個(gè)永恒的名字的就是今天我們要一起走進(jìn)的王朝-漢朝?！局v授】教授新課 教師：同學(xué)們，服飾是一個(gè)時(shí)代的縮影，漢服的雍容華貴也正體現(xiàn)了漢王朝的繁榮盛世，但漢朝的繁榮并不是一蹴而就的，那么漢朝剛剛建立時(shí)的社會(huì)是什么樣子的呢？展示材料：民失作業(yè),而大饑饉jn。人相食，死者過半。自天子不能具醇駟(chn s)， 而將相或乘牛車。 漢書 (學(xué)生閱讀、解釋)展示漢初牛車的圖片。教師：結(jié)合圖片和材料，談一談你對(duì)漢初社會(huì)的印象如何？（學(xué)生：荒涼、蕭條、貧窮）教師：這些現(xiàn)象是怎么造成的呢？學(xué)生：秦朝的暴政、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。（可以讓學(xué)生適當(dāng)擴(kuò)展秦末暴政的表現(xiàn)和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的概況）教師：漢朝剛剛建立，百?gòu)U待興，如果你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)，面對(duì)這樣的狀況你會(huì)如何應(yīng)付呢？而漢初的統(tǒng)治者又是如何應(yīng)對(duì)的呢？（同學(xué)暢所欲言，并結(jié)合教材第1、2自然段，向大家介紹。）教師：從漢高祖-文帝、景帝，他們采取了一系列休養(yǎng)生息的措施，概括起來表現(xiàn)在幾個(gè)方面？（學(xué)生總結(jié)：提倡節(jié)儉、獎(jiǎng)勵(lì)耕作、以德化民）教師：通過這一系列的措施，西漢社會(huì)風(fēng)貌煥然一新，與漢初相比，出現(xiàn)了哪些新的氣象呢？（同學(xué)閱讀教材，向大家介紹）教師：同學(xué)們的介紹令人歡欣鼓舞，現(xiàn)實(shí)是否如此呢？下面我們就通過一段史料來作一下鑒證。教師展示材料：“海內(nèi)安寧,家給人足?！?()“都鄙廩庾盡滿,而府庫(kù)余財(cái).” ()（學(xué)生 閱讀、解析，以此印證前面學(xué)生的說法）教師：那么在這一過程中起到關(guān)鍵作用的是哪兩位皇帝？（學(xué)生：漢文帝、漢武帝），因此歷史上稱這一時(shí)期為“文景之治“。（封建社會(huì)的第一個(gè)盛世）文景之治奠定了漢代民富國(guó)強(qiáng)的基礎(chǔ)，也為漢武帝鼎盛局面的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件，下面我們就再來認(rèn)識(shí)一位千古一帝-漢武帝。通過一些書籍和影視作品很多同學(xué)對(duì)這位皇帝都有所了解，漢武帝到底是一位什么樣的皇帝呢？下面同學(xué)就一起來努力，給他制作一個(gè)小名片。（學(xué)生結(jié)合自己的了解和教材上的小字部分，完成小名片的制作）教師：這位意義風(fēng)發(fā)的少年在盛世時(shí)期繼承皇位，何其幸運(yùn)，但“所謂創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難“，從高祖劉邦時(shí)期的休養(yǎng)生息政策，雖恢復(fù)和繁榮了經(jīng)濟(jì)，但也留下了一些“后遺癥“，所以漢武帝繼位的時(shí)候也出現(xiàn)了很多讓頭疼的問題。煩吶！下面老師就給同學(xué)布置一個(gè)任務(wù)：第一單元我們學(xué)過神醫(yī)扁鵲-“望聞問切”，不過咱今天不是給人醫(yī)病，是要幫大漢王朝“把把脈”，幫助漢武帝診斷一下西漢王朝有哪些“病癥”？學(xué)生：每四個(gè)同學(xué)為一個(gè)“醫(yī)療合作隊(duì)“，找找病癥。學(xué)生：困難一-政治方面：諸侯國(guó)的實(shí)力增強(qiáng)，嚴(yán)重威脅中央集權(quán)。困難二-思想方面：諸子百家各抒己見，極力的推崇本思想學(xué)派的治國(guó)方案（角色閱讀各個(gè)思想流派的思想主張）教師：同學(xué)找的癥狀明確，原因清楚，怎么解決呢？下面小組繼續(xù)合作，幫漢武帝開一道“良方”。學(xué)生：小組合作，解決問題。政治方面：分割諸侯國(guó)的實(shí)力。（教師演示課件并配合講解）思想方面：“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”教師：為何漢武帝單單青睞儒家，對(duì)董仲舒另眼相待呢？（教師補(bǔ)充一個(gè)歷史小常識(shí)，介紹董仲舒三綱五常、三從四德的思想內(nèi)容）他的主張對(duì)漢武帝有幫助嗎？（有）所以才有了這樣一幕。教師展示書上動(dòng)腦筋問題下馬陵。教師：董仲舒的思想好，那么怎么才能更好地教化百姓，進(jìn)而在社會(huì)上推廣呢？學(xué)生：閱讀教材回答 建立太學(xué)，學(xué)習(xí)五經(jīng)。教師：漢武帝通過這種方式確立了儒學(xué)的主導(dǎo)地位。那么，漢武帝的做法與秦始皇相比，有何相似之處？又有何不同？教師：到此為止，思想上、政治上統(tǒng)一了，那同學(xué)們這時(shí)候能明確一下題目中“大一統(tǒng)”的含義嗎？學(xué)生：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。教師：漢武帝時(shí)期，政治、思想、經(jīng)濟(jì)、軍事的大一統(tǒng)把西漢王朝推向了鼎盛時(shí)期，也奠定了漢武帝千古一帝的歷史地位。但漢武帝時(shí)期的盛極一時(shí)，也難以改變歷史的興衰更替。西漢后期，朝廷日益腐敗，外戚王莽篡權(quán)，西漢滅亡，東漢建立。220年，東漢也名存實(shí)亡。（教師邊講解邊展示課件）教師：這節(jié)課我們通過僅僅45分鐘就簡(jiǎn)要了解了漢王朝近400年的興衰更替的歷史。下面我們就檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)的成果。(出示課堂練習(xí))教師：除了這些知識(shí)上的收獲外，你還有哪些收獲呢？學(xué)生：暢所欲言，談對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)和看法。教師總結(jié)：同學(xué)們說的非常好，漢王朝在我國(guó)歷史長(zhǎng)河中寫下了濃墨重彩的一筆，它開創(chuàng)了第一個(gè)盛世，賦予了我們民族很多的內(nèi)容，正如文學(xué)大師余秋雨所說的：“我是漢族，我講漢話，我寫漢字，這是因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)有過一個(gè)偉大的王朝-漢朝！”（同學(xué)齊讀，結(jié)束此課）?！揪毩?xí)】課堂練習(xí) 1、如果請(qǐng)你來編寫漢朝帝王傳記，以下幾個(gè)皇帝的先后順序應(yīng)該如何排列？漢景帝 漢武帝 漢高祖 漢文帝2、假如你生活在漢武帝時(shí)期，要進(jìn)入全國(guó)的最高學(xué)府接受教育，必須到（ ）A長(zhǎng)安 B洛陽 C咸陽 D開封3、辨別真?zhèn)危?）漢武帝時(shí)大力推行儒學(xué)教育，在長(zhǎng)安興辦太學(xué)。（ ）（2）董仲舒建議漢高祖，允許諸侯王把自己的封地分給子弟，建立較小的侯國(guó)。（ ）（3）漢文帝時(shí)，西漢在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，進(jìn)入鼎盛時(shí)期（