第二單元 夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第4課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識與能力通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、過程與方法通過學(xué)習(xí)本課敘述的夏朝奴隸制國家的建立和湯滅夏建商、武王伐紂建立西周的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點觀察歷史進程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀通過本課的學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生初步理解、運用辯證唯物主義觀點。使學(xué)生首先認(rèn)識到，奴隸社會取代原始社會是人類歷史上一次重大的社會變革，具有進步性；又認(rèn)識到奴隸主階級對奴隸階級壓迫、剝削的殘酷性。其次，認(rèn)識我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是舉世聞名的文明古國。【學(xué)習(xí)重點】1、是夏朝的建立；2、是西周的分封制。【學(xué)習(xí)難點】對西周分封制理解和認(rèn)識。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件【教學(xué)時間】 1課時。【導(dǎo)學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，“大禹治水”的故事，在中國可以說家喻戶曉，另外一個故事“姜太公釣魚”，在中國也很有“人氣”。那么，“姜太公釣魚”這個故事發(fā)生在什么年代？具體的由來是什么？在那個“太公釣魚”的時代，除了有趣的故事外，還有那些重要的事情在發(fā)生呢？帶著這些問題，今天我們學(xué)習(xí)新的一課：第4課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展二、課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識記夏朝、商朝、西周興亡的歷史基礎(chǔ)知識。2、探究“商湯滅夏和武王伐紂”取勝的原因。3、掌握西周分封制的目的、內(nèi)容、作用。（由一名學(xué)生起立閱讀，全體同學(xué)認(rèn)真聽，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課前預(yù)習(xí)題：1、約公元前年，禹建立2、禹死后，繼承父位，成為夏朝第二代國王。從此制代替了制。3、的建立，標(biāo)志著我國早期國家的產(chǎn)生。4、夏朝的統(tǒng)治中心地區(qū)，在今和一帶，相傳，禹把都城建在。5、約公元前年，戰(zhàn)勝桀，夏朝滅亡，建立。6、公元前年，商朝滅亡。建立周朝，定都，又稱。歷史上叫做。7、西周后期，政局混亂，終于發(fā)生了國人暴動。公元前年，西周滅亡。8、為了，西周實行分封制。周天子把 、 和，分給、等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須，向天子，平時，戰(zhàn)時。西周通過分封諸侯，開發(fā)了，加強了統(tǒng)治，成為一個強盛的國家。 時間：5分鐘任務(wù)：快速閱讀課文，圈點勾劃相關(guān)的基礎(chǔ)知識點，并完成表格：四、問題探究5分鐘之后，老師提問多名學(xué)生起立回答表格。1、禹年老后，把首領(lǐng)的位置傳給了誰？這種傳遞帶來了什么影響？堯舜禹之間沒有血緣關(guān)系，通過禪讓傳遞部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位置，禹把位置卻傳給了啟，難道啟真的德才兼?zhèn)鋯幔俊岸U讓制”被“世襲制”取代，“公天下”變成了“家天下”。2、什么是世襲制、公天下、家天下？在學(xué)生代表回答后老師及時作出總結(jié)：世襲制就是古代皇帝把皇位傳給兒子，兒子再傳給下一代，子子孫孫傳遞。公天下簡單地說就是天下為公，國家共管的意思。家天下就是指帝王把國家作為一家的私產(chǎn),皇族凌駕于國家之上。3、為什么說夏桀是一位暴君呢？建造許多豪華宮室，無休止的強迫百姓服勞役，建有酒池，醉生夢生，把人當(dāng)坐騎。師導(dǎo)言：正是由于夏桀的昏庸暴政，最終導(dǎo)致了夏朝的滅亡。夏滅亡后，建立的是商朝， 歷史的發(fā)展往往會有很多的巧合，夏朝的末代君王是位暴君，商朝的末代君王紂也是位暴君，有一部電視劇就曾經(jīng)演繹過這位商紂王。你知道是什么電視劇嗎？（封神榜）哪位學(xué)生能給我們大家講講有關(guān)紂暴政的例子？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，多媒體展示幾個重點的例子：1、修筑豪華宮殿園林2、施用炮烙酷刑3、修筑鹿臺收集珍寶4、寵愛妲己陷害忠良師過渡：正是由于商紂的暴政，結(jié)果導(dǎo)致了和夏朝一樣的亡國。商滅亡后，建立的是周朝，史稱西周。下面我們共同看一下西周取代商朝的過程。4、“商湯滅夏”和“武王伐紂”為什么會取得勝利？（提示：前朝的亡國之君怎么樣？前朝的百姓對亡國之君怎樣評價？新朝的開國之君怎么樣？）（小組之內(nèi)開展積極的探討，組織答案）老師提問多個小組發(fā)表研討結(jié)果后老師綜合展示。1、夏桀和商紂極端殘暴統(tǒng)治激起了平民和奴隸的不滿和反抗。2、商湯和周武王伐無道、除暴君，深得人心。3、商湯和周武王重用賢人，聯(lián)合周邊小國，抓住時機一舉取勝。這正應(yīng)驗了一句名言：得民心者得天下，失民心者失天下。五、拓展延伸：1、從開國之君和亡國之君的身上我們可以得出什么道理？學(xué)生各抒己見，老師及時總結(jié)：（多媒體投放）要勤政愛民，要重用賢臣，要發(fā)展生產(chǎn)，要勤儉節(jié)約。這正是“古今興亡多少事，成由勤儉敗由奢”。商朝滅亡后，西周建立起來，下面我們來看看西周的疆域的大小。老師提問：如此大的疆域采用什么方法管理才有效呢？西周采用了分封制。利用圖示和多媒體技術(shù)一一展示分封的過程以及西周分封制實行后，分封了哪些國家。2、學(xué)習(xí)了本課你學(xué)到了哪些成語和歇后語？小組內(nèi)先進行討論總結(jié)，老師適時進行提示引導(dǎo)，助紂為虐，道路以目，防民之口甚于防川，姜太公釣魚愿者上鉤六、達標(biāo)檢測（一）選擇題1、下列史實標(biāo)志我國世襲制代替禪讓制的是（ ）A、堯傳位于舜 B、舜傳位于禹C、禹傳子，家天下D、啟打敗有虞氏2、我國歷史上的牧野之戰(zhàn)發(fā)生在（ ）A、公元前1600年 B、公元前771年C、公元前1046年 D、公元前770年3、周武王建立周朝后把都城定在（ ）A、牧野 B、鎬京 C、洛邑 D、殷