第4課 早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)：“家天下”；知道夏朝的建立標(biāo)志著國(guó)家的產(chǎn)生；知道夏、商、西周三代的更替；了解西周的分封制及其作用。認(rèn)知提示：初步理解分封制的作用。解讀：國(guó)家的出現(xiàn)，是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志。夏、商、西周是中國(guó)早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展時(shí)期。夏朝的建立，標(biāo)志著中國(guó)早期國(guó)家的產(chǎn)生，后繼的商朝和周朝，國(guó)家的地域更為擴(kuò)大。為了維護(hù)自己的統(tǒng)治，國(guó)家統(tǒng)治者建立了統(tǒng)治人民的機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)，制定了法律和制度，這些制度與世襲制、分封制是中國(guó)古代政治制度的重要組成部分，對(duì)后世產(chǎn)生重要影響，也是中國(guó)古代文明的重要內(nèi)容。夏、商、西周三代的更替反映了朝代興衰的規(guī)律。2. 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解夏、商、西周三代更替的基本史實(shí)，了解西周分封制的內(nèi)容和作用，步理清歷史發(fā)展線索。過(guò)程與方法：閱讀史料研讀和相關(guān)史事內(nèi)容，了解史實(shí)；識(shí)讀西周等級(jí)示意圖，認(rèn)識(shí)分封制。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)、理解朝代興衰和更替的規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心所向是朝代更替的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：夏朝的建立與“家天下”；西周的分封制。教學(xué)難點(diǎn)：西周的分封制。教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入用“嫦娥奔月”的故事導(dǎo)入，以“傳說(shuō)中的嫦娥和后羿是夏朝人，那夏朝是如何建立的？夏朝的建立有何意義？此后的兩個(gè)朝代又向我們展現(xiàn)了怎樣的歷史篇章？”從而引入本課的學(xué)習(xí)。講授新課 一、夏朝的建立與“家天下”學(xué)生閱讀課文，自主完成下列問(wèn)題：夏朝的建立者、建立時(shí)間、都城、制度。提出問(wèn)題：“什么是王位世襲制？”“王位世襲制取代了禪讓制，由此公天下變成了家天下，那么何謂家天下呢？”在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師給與正確指導(dǎo)。提出問(wèn)題“中國(guó)歷史上有沒(méi)有夏朝呢？”引起學(xué)生的興趣，通過(guò)播放視頻打開(kāi)夏朝的鑰匙-二里頭遺址，通過(guò)考古發(fā)現(xiàn)證明了夏朝的存在及其文明發(fā)展進(jìn)程。學(xué)生小組討論，“從視頻中獲取到哪些信息？這些信息說(shuō)明了什么？”從而解決“夏朝的建立，標(biāo)志著中國(guó)早期國(guó)家的產(chǎn)生?！钡膯?wèn)題。了解夏王桀殘暴統(tǒng)治激起民眾反抗的史實(shí)，認(rèn)識(shí)王朝衰亡的原因。 二、商湯滅夏結(jié)合夏的滅亡講述商湯滅夏，建立商朝，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)朝代更替的過(guò)程。出示課本圖片商代重要城市分布圖，由于湯“任用賢才，關(guān)心人民，發(fā)展經(jīng)濟(jì)”，認(rèn)識(shí)到商朝與夏朝相比，經(jīng)濟(jì)得到了更快的發(fā)展，國(guó)家已經(jīng)強(qiáng)大起來(lái)。三、武王伐紂引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)史事部分，認(rèn)識(shí)商紂的殘暴統(tǒng)治，是武王伐紂的原因，明確夏商的滅亡是統(tǒng)治者殘暴統(tǒng)治的結(jié)果，也是人心所向。讓學(xué)生明確，周武王任用賢才，使周強(qiáng)盛起來(lái)，最終打敗了商，建立了西周，以此鞏固學(xué)生對(duì)朝代興衰更替基本原因的了解?！巴瑢W(xué)們聽(tīng)過(guò)歷史上烽火戲諸侯的故事嗎？”，通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引入第四目。四、西周的分封制幫助學(xué)生閱讀周初分封諸侯國(guó)分布圖、“西周等級(jí)示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考：“西周實(shí)行分封制的目的？”“分封制的主要內(nèi)容是什么？”“周初有哪些主要的分封國(guó)？” “周王朝實(shí)行分4封制起到了什么作用？”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，西周的分封制反映出當(dāng)時(shí)的中國(guó)，無(wú)論是在疆域規(guī)模上，還是在統(tǒng)治管理上，都達(dá)到了很高的水平。 五、課堂小結(jié) 由學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲。六、鞏固練習(xí) 七、板書(shū)設(shè)計(jì)第4課早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展一、夏朝的建立與“家天下”二、商湯滅夏三、武王伐紂四、西周的分封制