第7課 戰國時期社會的變化一、教學目標知識與技能1、 掌握戰國七雄的概念和七國之間的主要戰爭。2、 掌握商鞅變法的主要內容和歷史影響3、 都江堰水利工程的修建過程與方法1、通過學習社會制度的根本性變化，提高解釋歷史現象的能力。2、通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高評價歷史人物的能力。情感態度與價值觀1、體會我國勞動人民的聰明智慧，培養民族自豪感和愛國情感。2、通過對商鞅變法的分析，認識到改革是時代的需要，要學習商鞅與時俱進、大膽創新、勇于實踐的精神。學情分析本節課的授課對象是七年級學生，他們的分析、歸納和邏輯思維能力都還有待于提高。因此在教學中應充分尊重學生的認識發展規律，因材施教。【教學重點】商鞅變法的內容及歷史作用。【教學難點】生產技術的進步，商鞅變法與大變革時代之間的關系，我國封建社會的形成。2、 教學過程1、 情景導入同學們好，請同學們一起分享一個成語故事（立木為信）“立木為信”的故事說明商鞅為變法創造了什么樣的條件？要想做個成功的人，必須具備什么品質？ 取信于民總結：商鞅通過這一做法，樹立了威信，取得了百姓的信任，在秦國開始推行變法。2、 出示教學目標掌握戰國七雄及三次典型戰役；了解商鞅變法的原因，識記商鞅變法的內容和影響；識記都江堰的修建和作用 3、 講授新課公元前475年前221年戰國封建社會形成時期。（1） 獨立自學1 戰國七雄帶著以下問題閱讀教材P31-32，期待你們的精彩的回答。1、結合課本32頁地圖，完成戰國七雄分布圖；2、戰國七雄并立局面是怎樣形成的？3、戰國兼并戰爭的特點。 4、戰國時期著名的戰役有哪些？七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓（東南西北到中央）形成原因：一是三家分晉，二是田氏代齊兼并特點：各自為政，持續時間長等。著名戰役：桂陵之戰、馬陵之戰、長平之戰過度：戰國晚期，各國之間的兼并戰爭更加激烈，秦國經過長平之戰，打敗趙國，確立了在軍事上的強國地位，使東方六國再也無力抵御秦國的進攻，那么，為秦國最終能夠完成統一六國奠定雄厚的物質基礎的事件是：商鞅變法（2）獨立自學2商鞅變法閱讀P33，回答下列問題：1、戰國時期各諸侯國變法的原因有哪些？鐵制工具和牛耕進一步推廣，社會生產力水平提高。2、 商鞅變法的目的、時間？支持者？富國強兵； 前356年； 秦孝公3、 說出商鞅變法的內容和影響。政治：建立縣制，廢除舊貴族的世襲特權，編定戶籍，嚴明法度。經濟：廢除井田制,允許土地自由買賣；獎勵耕織；統一度量衡。軍事：獎勵軍功影響：使秦國的國力大為增強，提高了軍隊的戰斗力，成為最強盛的諸侯國，為以后秦 統一全國奠定了基礎。引導探究：如果你是秦國一位農民，你對商鞅變法持什么態度？為什么？如果你是位舊貴族又會怎么樣？引導探究史記記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結果商鞅 被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了還是失敗了，為什么？判斷一場變革的成功或失敗的標準，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達到。商鞅被處死，說明了守舊勢力的猖狂和統治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功，因為經過變法，秦的經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷增強，發展成為戰國后期最富強的封建國家。總結：各國都先后通過變法，逐步廢除了奴隸制，確立封建制度，地主階級統治取代了奴隸主階級的統治。于是，我過的封建社會形成了。過度：隨著生產力的進步，人們改造自然的能力越來越強，變害為利已經不是遙不可及的夢想了，人們利用自己的聰明才智，開始改造自然，使其更好的為人民服務。獨立自學3都江堰結合課本P34-35頁，回答下列問題：右圖是著名的水利工程都江堰，它位于哪里？是誰修建的？它主要有什么作用？合作探究1、都江堰包括哪三大主體工程？2、分水魚嘴起什么作用？3、飛沙堰起什么作用？4、寶瓶口起什么作用？與以前的治水相比，李冰的治水辦法有什么獨特之處？分洪減災、引水灌溉都江堰評價：水旱從人，不知饑謹，時無荒年，天下謂之“天府”也。課堂小結：戰國是奴隸社會的瓦解和封建社會的形成時期，隨著生產力的進一步發展，先進生產工具的廣泛使用和水利工程的修建促使土地私有化的出現，各國爭相變法以實現向封建社會的過渡，誰的變法最徹底，誰就可以成為最強大的國家。秦國通過較為徹底的商鞅變法，發展生產，加強軍隊戰斗力和中央集權，迅速進入封建社會并強大起來，為后世秦始皇統一中國奠定了基礎。課堂練習：（略