第二單元 夏商周時期：早期國家的產生與社會變革第4課 早期國家的產生和發展教學目標：知識與技能：通過對“商湯滅夏”的講解指導學生用對比的方法去分析原因，從而培養學生比較分析歷史事件的能力。結合教科書上的圖畫，進行形象直觀教學，由學生看圖說文，提高他們的觀察想象能力。過程與方法：1禹傳啟，王位世襲制代替禪讓制，我國由原始社會進入奴隸社會。夏朝建立的時間、國家機構；夏桀的暴政；商湯滅夏；盤庚遷殷；商朝統治區；武王伐紂的經過、性質；西周分封制的內容及作用；國人暴動，西周的滅亡，東周的建立。2通過分組鍛煉學生的合作能力；經歷搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程，培養學生主動學習的習慣；通過抒發感想開發學生的發散性思維；通過制作比較表、分組討論等方法引導學生進行探究性學習；情感、態度與價值觀：通過對夏朝奴隸制國家建立的講述幫助學生認識到我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國，對學生進行愛國主義教育。通過對商朝奴隸制文明的介紹，不僅幫助學生認識到奴隸制統治的殘酷性，同時還認識到奴隸社會擴大了生產規模，促進了經濟繁榮，它比原始社會向前進了一步。.重點難點：重點：夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家，它的出現改變了中國的社會性質，中國開始進入階級社會。難點：奴隸和奴隸主的階級矛盾是奴隸社會的主要矛盾。教學準備：夏、商、西周三幅疆域圖；夏、商、西周的文字、圖片及視頻資料；搜神記關于嫦娥奔月的故事；李商隱嫦娥；東周列國志中有關西周滅亡的記載；PPT課件。教學基本過程：導人：同學們，前面我們共同學習了遠古時代的歷史。通過學習，我們認識了不少遠古人類，他們的智慧和艱苦創業精神給我們留下了深刻印象。今天，我們將學習一個新的歷史時期奴隸社會。在約公元前2070年，中國僅次于古代埃及進入奴隸社會，從此我國歷史迎來了文明時代，是世界四大文明古國之一。我國奴隸社會歷時近1600年，經歷了夏、商、西周、春秋四個時期。今天，就讓我們首先來了解夏、商、西周的更迭。感知理解一、夏朝的建立與“家天下”1講述：前面我們學過了堯舜禹的禪讓。說的是堯年老時，把位置讓給了德才兼備的舜。舜年老時，又用同樣的方法把位置讓給了治水有功的禹。而禹在位期間，原始社會已經走到了它的晚期，約公元前2070年，禹的兒子啟建立了中國歷史上第一個奴隸制王朝夏。原始社會至此結束，奴隸社會開始。2夏朝的建立及夏朝奴隸制國家機構的建立及其實質。提問：下面請同學們看一下課文的前兩段內容，看完后和同學討論，回答幾個問題：(1)國家是如何產生的？試結合所學內容回答。(2)夏朝建立后，組建了哪些國家機構？(3)夏朝奴隸制國家機構的實質是什么？(4)為什么說啟繼父位是世襲制代替禪讓制，“公天下”變成“家天下”？學生看書、思考、討論。在原始社會里，沒有階級，沒有剝削和壓迫，也沒有國家。原始社會晚期，隨著生產力的發展，私有制財產出現，貧富分化加劇，社會日益分裂成為兩大對立的社會集團奴隸主階級和奴隸階級。奴隸主階級為了防止奴隸階級反抗，開始設置軍隊、警察、法庭、監獄等暴力機關。在這種情況下，奴隸制國家產生了?，F在請同學們回答第二個問題。（夏朝建立后，修筑了城堡、宮殿，建立了政府機構，組建軍隊，并制定刑法，沒置監獄）那么夏朝奴隸制國家機構的實質是什么？（夏朝奴隸制國家機構的實質是奴隸主階級壓迫平民和奴隸的工具）引導：啟繼禹位，使天下為公的原始社會進入天下為私的階級社會，由“大同”進入“小康”，人與人之間的關系發生了變化，階級壓迫和階級剝削出現。所以說，啟繼禹位意味著“世襲制”代替“禪讓制”，“公天下”變成了“家天下”。3剛才我們學習了夏朝的建立、夏朝奴隸制國家機構的建立及其實質，現在我們來看夏朝的衰落。講解：夏朝經歷了400多年，夏桀是夏王朝最后一個國王，是歷史上有名的暴君?，F在請同學們看夏桀把人當坐騎圖。然后看書，討論、歸納夏桀的暴政表現。夏桀建造了許多豪華官室；無休止地征發百姓，強迫他們服勞役；不分晝夜地飲酒作樂，并把大臣放在酒池子里淹死；和宮女們嬉笑為樂總結： “多行不義必自斃”，夏桀的殘暴統治終于引發了平民和奴隸的反抗，削弱了自身的統治，最后為商湯所滅。下面，我們就進入第二目：商湯滅夏和武王伐紂。二、商湯滅夏與武王伐紂1湯滅夏建商。當夏朝衰敗時，黃河下游的商國逐漸強大起來。商的國君湯，團結周圍小國和部落，乘桀失去民心，起兵攻夏。約公元前1600年，湯戰勝夏桀，夏朝滅亡，商朝建立。)湯是位有作為的君主，他任用有才干的伊尹等人為臣，要求臣下勤懇辦事，關心百姓，農民和商人都各安其業，商朝很快強大起來。但在商湯去世之后，沒有多長時間，就出現了“諸侯或不至”的情況，也就是諸侯不來朝見，這說明商朝的統治出現了問題。最起碼有一件事可以表明這一點，那就是商朝的都城一遷再遷?，F在請同學們看商都城分布示意圖，上面顯示做過商朝都城的地方一共是六處。如此頻繁遷都，對國家的發展是很不利的。一直到公元前14世紀，盤庚把都城遷到殷，商朝的統治才穩定下來。下面，我們就來看一下盤庚遷殷。2盤庚遷殷。請同學們閱讀課本上關于盤庚遷殷的一段文字，從中找出遷都的原因、作用和長遠影響。（因為戰亂和環境變化等因素，盤庚遷殷是為了穩定政局。遷都以后，商王朝的政局穩定下來，商王朝的統治區域不斷擴大，成為當時世界上的大國。所以后人把商朝又叫作殷朝）盤庚遷殷后，商朝興盛了很長一段時間，但到商紂王時，社會各種矛盾已經開始激化，最終導致商朝滅亡。3商紂的殘暴統治和武王伐紂。(1)請同學們根據影視作品和書籍記載，講一講關于商紂王殘暴統治的故事。商紂即位的時候，商朝的各種社會矛盾已經開始激化。為了鞏固自己的統治，商紂王采取了以下措施：一、嚴厲打擊貴族，削弱貴族的權力。二、加強對人民的搜刮，來充實自己之用。三、殘暴鎮壓人民，施用炮烙之刑。(2)過渡：商紂王的殘暴統治不僅沒有鞏固自己的統治，反而加速了商朝的滅亡。就在商紂王沉緬于酒池肉林、貪圖享樂之時，西邊渭水流域的周國發展了起來。國君周文王重視發展生產，并任用賢人姜尚等，國力逐漸強大。周文王死后，他的兒子周武王開始準備伐紂滅商。下面，同學們自己看一下周武王滅商的內容，找出滅商的背景、時間、關鍵性戰役，并找出西周建立的時間和都城。 周武王滅商的背景是商朝政治混亂，周和西方與南方的小國、部落聯合起來伐紂滅商。滅商的時間是公元前1046年，關鍵性戰役為牧野之戰，都城是鎬京。提問：同學們，前面我們學習了夏和商的歷史，現在我們來思考兩個問題：夏朝是原始社會結束后第一個奴隸制王朝，從原始社會的氏族、部落發展到奴隸制國家，是社會的進步還是倒退？說說你的想法。商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利？大家可以討論后再回答。引導：大家可以從原始社會的生活生產狀況來比較，第二個問題可以從夏桀和商紂的暴政人手。 總結：剛才同學們對上面提到的問題，特別是第一個問題發表了自己的觀點。在這里，我想提出的第三個問題是：評判一種社會制度是否先進我們遵循的標準應該是什么？我們說，應該看社會生產力是否進步、人們的生活水平是否提高、人格在多大程度上得到尊重、文化生活水平是否提高，這些都是不可忽視的標準。過渡：剛才我們知道了夏取代原始社會是歷史的進步，同理，商代夏、后來周代商，每一次興替都意味著歷史在緩慢地發展。下面我們看一下西周王朝建立之后有哪些新的內容。 三、西周的分封制1西周的建立。講述：前面我們通過學習知道了西周王朝是在公元前1046年建立的，定都鎬京。我們說，西周是奴隸社會的鼎盛時期，鼎盛的表現之一就是在政治上實行分封制。2西周的分封制（目的、方法、內容、作用）。(1)提問：同學們先看書上的內容，看完之后思考：西周分封制的目的、方法、內容、作用各是什么？西周實行分封制的目的是鞏固周朝統治。方法是周天子把土地和人民分給親屬和功臣等，讓他們做諸侯。諸侯在自己的封地內又將土地和人民分賜給卿大夫，卿大夫再將所得的土地和人民分賜給士，層層分封，形成嚴格的等級。內容是周天子把土地和人民分封給諸侯，諸侯必須服從周天子的命令，向周天子交納貢品，平時鎮守疆土，戰時帶兵隨周天子作戰。天子與諸侯、諸侯與卿大夫、卿大夫與士之間形成了明確的權利義務關系。作用是周天子通過實行分封制開發了邊遠地區，加強了統治，西周成為一個強盛的國家。下面，請同學們看課本上的周初諸侯國分布圖，說說西周初分封的主要國家有哪些。西周初分封的諸侯國主要有齊、魯、宋、燕、晉等國。(2)過渡：西周初的分封制起到了鞏固政權的作用，但到了西周后期，由于統治者腐敗，終于在周厲王時發生了“國人暴動”。數十年后，即在公元前771年，西周滅亡。課堂小結：夏、商、西周最終滅亡的共同原因是什么？試給本課列一個提綱。學生討論后，教師小結并展示本課提綱。教學反思