第9課 秦統一中國【課程標準】知道秦始皇和秦統一中國，了解秦代的中央集權制度和統一措施對中國歷史發展的影響。【教學目標】知識與能力：1、知道秦朝的統一及秦朝加強中央集權制度的內容。2、了解秦鞏固統一措施及其對鞏固國家統一的作用。3、探討秦統一的歷史意義，培養分析問題的能力。過程與方法：1、通過閱讀史料和識讀秦朝形勢圖、秦朝政治建制示意圖、統一漢字統一貨幣等圖片材料，學習和運用搜集與利用歷史信息的方法。2、通過動手制作秦朝疆域示意圖，培養動手能力和創新意識。情感態度與價值觀：1、認識秦朝統一的歷史意義。秦朝中央集權制度的確立，奠定了我國古代政治制度的基本模式。2、通過了解秦統一的過程和掌握秦鞏固統一的措施，認識統一對歷史發展影響，統一是歷史的主流，進行維護國家統一觀念的教育。【教學重點和難點】1重點：秦統一全國及其鞏固統一的主要措施。2難點：中央集權制度；鞏固統一措施的作用。【學情分析】七年級學生活潑、好動，喜歡參與，因此本課抓住七年級學生的此特點，用“明星撞臉兵馬俑”的圖片導入，激發學生興趣，整節課通過 “給秦王把脈”、“ 畫一畫”、“ 連一連”等活動調動學生學習的主動性；同時，由于七年級學生對歷史的了解大多數來自于影視作品，思維以感性思維為主，缺乏一定的史料解讀能力，本課用豐富的圖片和符合學生認知水平的史料呈現鮮活的歷史，符合學生認知的學習方式，有助于他們積極參與探究學習。【教法與學法】對話教學法、討論法、圖示法、情境體驗分析法、材料解析法【教學過程】激趣導入，整合教材教師：現在流行一個詞，叫“撞臉”，有一種撞臉叫 “穿越千年的緣分，明星撞臉兵馬俑”，展示相關圖片，同時引出余光中先生第一次到看到秦兵馬俑時激情創作的秦俑一詩，講述了秦從完成統一到鞏固統一的過程，并以此詩將課文整合為四幕。組織學生學習和探究新課【第一幕 金戈鐵馬 一統天下】課件展示第一幕詩歌內容，提出問題：戰國 “沙場”征戰不斷，此時秦國統一天下具備了哪些有利條件？自主探究：秦國統一天下的有利條件多媒體展示課件上的史料材料一：“爭地以戰，殺人盈野；爭城以戰，殺人盈城。” 孟子離婁材料二：“秦公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。” 史記李斯列傳引導學生思考，討論秦國統一天下具備的有利條件。教師闡述：秦王隨即著手最后的統一戰爭，從公元前230年開始，秦用了十年時間，先后滅掉了韓趙魏楚燕齊（課件展示秦滅六國示意圖）。秦的統一，結束了春秋戰國以來的分裂割據局面，建立了我國歷史上第一個統一的王朝秦朝。【第二幕 新皇用計 鞏固統一】課件展示第二幕詩歌內容，出示問題一：秦王嬴政統一中國定都咸陽后卻憂心忡忡，你知道秦王的心事是什么嗎？活動1：給秦王把脈課件展示秦王的三個癥狀，學生閱讀材料“秦王的心事”，給秦王開處方單。處方單嬴政的心病 藥方稱號不夠尊貴 確立皇帝制國事繁重 中央設立三公國土管理 推行郡縣制活動2：連一連，秦朝政治人物關系示意圖課件展示秦官吏名稱，學生連線，請一位學生代表在黑板上粘貼出正確的秦中央領導機構和官吏秩序。學生觀察秦朝政治建制示意圖，教師引導解讀專制主義中央集權制度。課件展示第二幕詩歌內容，出示問題：1、“一法度衡石丈尺，車同軌，書同文”包含了秦始皇鞏固統一的 哪些措施？2、這些措施對國家的發展有什么重要意義？學生思考回答：文字的統一便利國家政令的發布和民間文化的交流，影響漢字的演進和發展。貨幣的統一解決了賦稅征收和流通的困難，方便了經濟交流。度量衡的統一，解決了各地換算之間的困難，便利經濟的發展。課件出示各國文字、各國貨幣、度量衡圖、秦古道、長城、靈渠等圖片。【第三幕 帝國疆域 今非昔比】活動3：畫一畫，設計秦朝疆域示意圖課件展示第三幕詩歌內容，出示問題：隨著秦始皇對國家的不斷治理和開疆拓土，秦朝成為當時世界上的大國，秦朝的疆域到底有多大呢？課件出示秦朝疆域圖。學生在紙上畫出秦朝疆域四至示意圖。教師展示優秀作品。【第四幕 開創世紀 評說統一】合作探究：秦統一的歷史意義。課件展示第四幕詩歌內容，出示問題：請結合秦鞏固和維護統一的措施說說秦朝在中國歷史上的作用。學生閱讀教師下發的補充資料，學生結合材料，討論、分析秦統一的歷史意義，分組發言。隨后，教師出示斯塔夫里阿諾斯對秦朝的評價，進行課堂小結。【結束語】“六王畢，四海一”。無論歷史長河如何蜿蜒曲折，無論時代潮流怎樣潮漲潮落，統一始終是中國歷史的主流，統一始終是大勢所趨、人心所向。【板書設計