第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化教學目標知識和能力了解戰(zhàn)國七雄，商鞅變法等基本史實，感知戰(zhàn)國時期我國歷史發(fā)展的總趨勢，辯證地認識戰(zhàn)國時期的諸侯兼并戰(zhàn)爭；了解都江堰水利工程。過程與方法識讀戰(zhàn)國形勢圖，獲取有效歷史信息。通過對商鞅變法的開放性討論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和發(fā)展個性。情感態(tài)度和價值觀改革促進國家強大和社會進步，但改革需要膽識和策略，學習商鞅不畏強權、勇于改革的精神；都江堰水利工程體現(xiàn)了古代中國人民的聰明智慧，了解這一工程，培養(yǎng)愛國情懷和國家認同感。教學重點：戰(zhàn)國七雄、商鞅變法 教學難點：時間跨度長，人物多，頭緒雜，學生不易掌握。教學過程導入新課：出示春秋戰(zhàn)國的圖片，由此導入新課，共同來了解戰(zhàn)國時期金戈鐵馬的慘烈場面和生機勃勃的變革場面。講授新課：提問：在大家心目中，戰(zhàn)國是個什么樣的時代？ “亂” 一、軍事篇出示春秋、戰(zhàn)國形勢的兩幅圖片，讓大家分析它們的不同，從而引出戰(zhàn)國七雄。思考：戰(zhàn)國時期兼并戰(zhàn)爭有什么特點？學生分組討論，歸納總結(jié)。戰(zhàn)爭的規(guī)模很大，參戰(zhàn)兵力多，交戰(zhàn)區(qū)域廣，持續(xù)時間長提問：秦國為什么能一躍成為戰(zhàn)國后期最強大的國家？二、政治篇學生自主學習，完成有關商鞅變法知識點的學習，找出變法的背景、目的、時間、內(nèi)容、影響等。讓學生角色扮演，分別扮演當時的地主、農(nóng)民、貴族、士兵、國君，說出對商鞅變法是支持還是反對？并說明理由。從而鞏固對知識點的認識，并培養(yǎng)學生多角度分析問題的能力。三、經(jīng)濟篇讓學生自主學習有關都江堰水利工程的知識點，并選派代表展示交流。小結(jié)：今天我們學習了戰(zhàn)國時期的社會變化，特別是各國的變法。歷史已顯示一個定律，處在巨變的時代，有能力徹底改變的國家強，改變而不徹底的國家亂，拒絕改變的國家則繼續(xù)沒落、滅亡。因此，我們要堅持改革開放，使我們的國家越來越富強。課后練習