第3課時節約用水教學內容人教版六年級上冊教材第105106頁“節約用水”相關內容。內容簡析節約用水是本冊教材的實踐活動課,教學目標是教育學生節約用水,并要學生付諸行動。根據這樣的目標,放手讓學生收集整理相關資料。學生通過收集資料,對水資源狀況有了充分的認識,明白了節約用水的意義。同時培養了學生收集、整理信息的能力及小組合作的能力。教學目標1.通過多種途徑調查生活中浪費水的現象,培養學生觀察、搜集和處理信息的能力,感受數學與生活的聯系。2.通過讓學生親自參與數據測量、收集、整理,計算水龍頭單位時間的漏水體積,讓學生感受到節約用水的重要性;在經歷綜合運用所學數學知識、技能和思想方法解決問題的過程中,逐步加強數據分析觀念的培養。3.滲透思想品德教育,讓學生感受到節約用水的現實性和重要性,強化節約用水的意識和行為,養成節約用水的良好習慣。教學重點水龍頭單位時間內漏水量的測算,條形統計圖的繪制,聯系生活實際的計算。教學難點運用所測量的數據聯系實際生活進行應用。教法與學法1.本課時是實踐活動課,因此著重引導學生通過資料的搜集、整理,引導學生經歷數據的統計過程,學會用數學的眼光進行思考。2.本課時學生的學習主要是通過資料的搜集、整理、觀察、分析、討論、交流等方法來學習。承前啟后鏈教學過程一、情景創設,導入課題課件演示法:播放課件,呈現各地干旱圖片,然后向學生展示我國水資源匱乏的資料信息,引出節約用水的必要性,接著學生小組內交流討論,然后教師揭示課題。【品析:這種讓學生直面生活問題,通過對問題的思考,引發學生對節約用水的必要性進行思考,同時在課前的資料搜集中進一步深化對我國水資源匱乏的現狀的認識。】情景引入法:1.播放視頻,創設情景。課件播放優美的水聲。提問:我們聽到的是什么聲音?(預設:水)然后教師展示一篇有關“水”的報道,說:我們一起來看一下。(課件出示:節約用水)2.學生交流,教師小結。師:看完這篇報道,你有什么話想對大家說嗎?或是你有什么感受?(學生自由發言)預設:我國是一個嚴重缺水的國家。我國水資源人均占有量很少,我們應該節約用水。師:同學們,我國是一個嚴重缺水的國家,而水是生命之源,人一刻也離不開它。但在實際生活中,浪費水的現象隨處可見。課前我請同學們調查了周圍浪費水的現象,下面我們一起來“曬一曬”吧!(預設:洗車,水龍頭沒關等)師:剛才同學們舉的一些例子都是我們生活中習以為常的小事,因為他們意識不到水的珍貴,但在同一片藍天下,還有許多人在備受干旱的煎熬。現在,讓我們走近他們,去感受一下干旱之苦。(課件播放我國西南地區干旱圖片)3.觀看圖片,思考討論揭示活動主題。教師追問:看完這些圖片,大家有什么想說的嗎?(學生自由發言)師:水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源,并非取之不盡,用之不竭。因此,在生產和生活中,我們要節約用水。(板書課題)【品析:從學生熟悉的水聲引入本課內容,并在課堂上連續呈現干旱地區缺水的生活場景圖,使學生體會到,生活在水資源匱乏地區的人們的艱辛,從而使學生從心靈深處發出要“節約用水”的呼喊。有了這種感情積淀,下面的數學活動也就有了鮮活的生命力。】二、組織活動,交流體驗1.確定研究課題。師:在日常生活中,我們常常碰到這樣的情況:水龍頭壞了或沒有關緊,水一滴一滴地往外流。(課件出示相關圖片)教師過渡:別小看水龍頭流下的這一滴滴的小水珠,時間長了可不是一個小數字。昨天同學們已經調查過了,我們小學有多少個水龍頭?(100個)如果每個水龍頭都漏水,大家猜一猜,這樣一天要浪費多少升水?(學生自由發言)師:大家猜的都不一樣,這樣漏一天,究竟會浪費多少升水呢?我們可以從1個水龍頭一分鐘的漏水量開始研究。2.確定研究方案。(1)師:同學們之前已經做了調查,請說說你所調查的水龍頭的漏水情況。師:大家調查的地點不一樣,水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認為我們可以用學過的哪個數據來代表學校水龍頭的漏水量?(預設:平均數)(2)我們就以小組為單位,測量不同的水龍頭在一定時間內的漏水量,并制作成下面的條形統計圖。指導學生完成教材第106頁統計圖。3.建立直觀印象。師:通過我們測量,小組內討論計算,并匯報解決下面的問題:(1)平均每個水龍頭一天漏水多少升?一年呢?(2)學校有幾個水龍頭漏水?全國大約有30萬所學校用自來水,如果按照這個比率計算,這么多學校全年大約要浪費多少噸水?如果平均每噸水2.5元,一年要多支付多少水費?如果1人1年用30 t水,這些水可供多少人用1年?小組討論,明確節約用水的重要性。【品析:使學生在經歷觀察、計算、統計等學習活動中,通過合作、交流等形式,培養學生綜合運用所學數學知識、技能和思想方法解決實際問題的能力,增強數學應用意識。】4. 解決擴展性問題。(1)可以讓學生具體說說還有哪些浪費水的行為。如測量刷牙時不關水龍頭會浪費多少水等。(2)討論節約用水方案。根據搜集到的資料,說一說如何節約用水。【品析:學生經歷“確定研究課題確定研究方案得出結論” 的實驗研究全過程。在具體情景中感受一所學校的水龍頭一天的漏水量,通過對計算的結果進行分析、比較,使學生受到強烈的沖擊,進一步激發學生認識節約用水的重要性與迫切性。】三、聯系實際,提出建議師:同學們,通過以上的學習,我們已經知道了節約用水的重要性,老師相信大家也會節約用水的!接下來,對于節約用水,同學們有什么好的建議或方法要和大家分享呢?(學生自由發言)在學生討論后,教師出示幾個日常生活中節約用水的例子,供學生參考。【品析:結合計算結果,聯系生活中浪費水的現象進行討論,探討有效的節約用水方案,引導學生從生活中的一點一滴做起,從自身做起,用自己的實際行動保護水資源。】四、教海拾遺,反思提升這是一節數學活動課,在這節課上,盡量讓學生各方面的能力都得到展示和發展,讓學生的主體性得到充分體現,使課堂充滿生機和活力。教學中,首先安排學生收集本節內容的有關資料,如:水的重要作用、浪費水的事例和生活中節約用水的知識等。全班分成幾個小組,每組自由選擇項目進行搜集、調查。上課前由小組長組織整理各組員收集的資料。學生搜集到的有:各個家庭每月用水量、每噸水的水費,學校一共有多少個水龍頭;有的小組還測量洗一次手大約要用多少水,模擬一個損壞的水龍頭10分鐘滴了多少水,以及附近地區的水資源浪費情況等。學生在收集、整理資料的過程中,既培養了他們的動手操作能力和團隊精神,又讓他們在與人合作中發展了交往與交流能力。我的反思:板書設計節約用水