第1課時 觀察實物u 教學內容教材第1、2頁，觀察實物。u 教學提示結合具體事物，經歷從前、后、左、右觀察物體的過程，能夠辨認觀察物體的形狀圖，在判斷觀察物體方向的過程中，發展學生的空間觀念。u 教學目標知識與技能：能夠辨認從不同方向觀察由兩個實物組成的物體所看到的圖形。過程與方法：結合具體事物，經歷從前、后、左、右觀察由兩個實物組成物體的過程。情感、態度與價值觀：激發學生對數學圖形的學習興趣，感受圖形的角度美，發展學生的圖形思想。u 重點、難點重點在熟悉的問題情境中，讓學生經歷觀察物體的過程，認識到從不同的方向觀察物體，所看到的形狀是不同的。難點從不同方向辨認所觀察物體的形狀。u 教學準備教師準備：實物投影儀，多媒體課件，暖壺、杯子、畫具。u 教學過程一、新課導入：師：同學們，如果老師問“你的眼睛有什么樣的作用？”，你的回答肯定是“看東西”。那么如果老師問我們可以從哪些方向看物體，觀察物體呢？生：東、南、西、北、前、后、左、右、上師：觀察物體的方向有這么多。今天這節課我們就來學習從不同方向觀察由兩個實物組成的物體。設計意圖：通過學生的日常生活，使他們感受到數學與生活是密不可分的。利用熟悉的生活常識將學生引入到課堂中、引入到知識中來，激發學生學習的積極性。二、探究新知：（一）創設情境，探究新知1.小狗回家師：同學們喜歡小狗嗎？生：喜歡師：聰明的小狗都是可以自己跑回家的，你來看一看這幾只小狗分別是從房子的哪個方向回家的呢？（同學激烈討論）師：觀察下面的4幅圖，誰來判斷下是哪只小狗看到的呢？生：第一幅圖是貝貝看到的。師：你的理由是什么呢？生：它是從房子的右邊回家，只能看到大樹和房子的右邊。師：描述的非常準確，誰來繼續說一說呢？生：第二幅圖是哈利看到的。因為它從房子的后面回家，看不到房子大門，只能看到房子左邊的大樹。第三幅圖是毛毛看到的。因為它從房子的前面回家，正好看到大樹在房子的右邊。第四幅圖是多多看到的。因為它從房子的左面回家，只能看到房子的左邊和大樹，并且大樹在房子后面。師生小結：從不同方向觀察由兩個實物組成的物體，所看到的物體形狀一般是不同的。設計意圖：教材設計的活動內容與學生的生活密切聯系，為學生提供了合作交流的機會，教師借助“小狗回家”，從學生已有的知識和生活經驗出發，便于學生理解。通過現實的活動情境，讓所有學生都參與到數學活動中，讓他們感覺知識并不陌生、難懂，達到教學效果。（二）創設情境，探究新知2.畫暖瓶和杯子師：小狗回家了，我們也放學了，想喝點熱水解解渴，這是一個暖瓶和一個杯子。（在桌面上擺出示課本2頁示意圖，分步進行）畫一畫你看到了什么。分組進行，交流、欣賞、展示學生作品，說一說自己畫的是什么，用語言描述。展示課件，讓學生觀察，說一說哪副圖和自己畫的一樣；然后，根據情境圖判斷是誰畫的以及觀察方向。生：丫丫從左面看，杯子被暖瓶擋住了，所以只看到暖瓶的左側面，所以第一幅圖是丫丫畫的。紅紅從右面看，看不到暖瓶的把手，而且暖瓶被杯子擋住一部分，所以第二幅圖是紅紅畫的。亮亮從前面看，看到暖瓶的把手在左邊，杯子在暖瓶的右邊，所以第三幅圖是亮亮畫的。師：你還能畫出從后面和上面看到的形狀嗎？如：從上面看設計意圖：本環節設計比較開放，教師以組織者、合作者、引導者的身份，提供材料，用一系列的活動讓學生自主探究，使其親歷畫圖過程。通過自主實踐、體驗、研究，讓學生面對挑戰，從而激發創造性思維。三、鞏固新知：說一說下面物體從不同方向看到的形狀是什么樣的？設計意圖：根據圖判斷觀察物體的過程中，發展學生的空間觀念。四、達標反饋習題：最近，皇上的兩件寶物被盜了，被盜當天門窗是鎖好的。官員發現房梁上有一個小洞。接著，他找到三個嫌疑人，他們每個人都畫了看到寶物的形狀，那么你來判斷一下哪一位是罪犯呢？五、課堂小結通過今天這節課的學習，你知道了什么，學會了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問題？設計意圖：讓學生談談自己的收獲，體現了一種“反思”思想，啟迪學生反思，在反思中不斷進步。六、布置作業完成課本3頁的“練一練”1、2、3題。答案：1題：前面 后面 左面 右面 2題：右面 左面 前面 上面 3題：略u 板書設計觀察實物前、后、左、右用自己的語言描述從不同方向看到的形狀圖。u 教學資源你知道什么是觀察嗎？觀察是人們運用各種感覺器官（眼耳鼻舌身等）或借助儀器，有目的、有計劃的對事物進行考察和了解的一種過程和方法，它在人類實踐活動的各個領域中都具有極其重要的意義。與我們的衣食住行等有著千絲萬縷的聯系。另外在工作和學習等方面，觀察也起著非常重要的作用。前蘇聯著名生物學家巴普洛夫在他的實驗室門前刻著“觀察、觀察、再觀察”幾個大字，這就是他工作的志銘。也是他從科學實踐中總結出來的切身的寶貴經驗，世界上許許多多的發明創造和論著學說都是在觀察的基礎上，通過積極的思維活動完成的，所以我們從小就要養成善于觀察的好習慣