第5課時(shí) 梯形 教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第41、42頁(yè)。u 教學(xué)提示本課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)梯形，由于梯形的形狀比較特殊，日常生活中，梯形的物體并不多見，但是梯形的圖形特征比較直觀，對(duì)于“等腰梯形兩腰相等、兩組底角相等”的特點(diǎn)，學(xué)生也有測(cè)量和探索的經(jīng)驗(yàn)。課堂活動(dòng)中，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察給出的物體，從中找到梯形，抽象出梯形，并認(rèn)識(shí)梯形的各部分名稱，通過(guò)問(wèn)題討論，借助與平行四邊形的比較，認(rèn)識(shí)梯形的一般特征。認(rèn)識(shí)等腰梯形的特點(diǎn)時(shí)，要給學(xué)生充分的動(dòng)手折、測(cè)量的時(shí)間，交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)把梯形對(duì)折和測(cè)量發(fā)現(xiàn)了什么，是學(xué)生了解等腰梯形是軸對(duì)稱圖形，知道等腰梯形的兩條腰相等，兩組底角分別相等。 教學(xué)目標(biāo)：1、觀察梯形的特點(diǎn)，概括歸納出定義，并且知道各部分名稱；通過(guò)動(dòng)手操作找到等腰梯形的特征；并對(duì)所學(xué)四邊形進(jìn)行建構(gòu)，能用集合圖表示它們的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納概括、動(dòng)手操作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。3、通過(guò)動(dòng)手操作、討論、歸納等活動(dòng)獲取新知，對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。 教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷探究的過(guò)程，獲取新知，親身經(jīng)歷知識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直尺、三角板、一組梯形的題卡等。 教學(xué)方案： 一、情景導(dǎo)入。你都學(xué)過(guò)那些四邊形，說(shuō)一說(shuō)你見過(guò)的四邊形，結(jié)合生活實(shí)例引入課題。設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)過(guò)的圖形和名稱進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解水平，發(fā)展初步的空間觀念，并引出新的內(nèi)容。二、從需要出發(fā)合作探究。從學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的經(jīng)驗(yàn)，你們想從哪些方面認(rèn)識(shí)梯形呢？預(yù)設(shè)問(wèn)題：（1）定義（2）各部分名稱（3）特性（4）特征設(shè)計(jì)意圖：在找圖形、判斷圖形的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展初步的空間觀念，生成課程資源。師：那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。2合作探究梯形的定義學(xué)生選擇老師提供的研究材料（一組梯形的題卡、量角器、直尺等），先獨(dú)立思考，再以小組匯總意見討論。（學(xué)生以組討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中去。）組織小組匯報(bào)交流，預(yù)設(shè)：小組可能從以下幾個(gè)方面回答：（1）通過(guò)數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)、一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行的圖形是梯形。處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把“四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)”等特點(diǎn)歸納為“四邊形”（2）有一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行的四邊形叫梯形。(3).只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。3動(dòng)手操作，創(chuàng)作梯形。 學(xué)生創(chuàng)作梯形，然后交流學(xué)生的作品及方法。4了解梯形各部分的名稱（1）學(xué)生自學(xué)課本了解梯形各部分名稱，同桌拿起剛才剪的梯形指指各部分，并標(biāo)出各部分的名稱。（2）匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)梯形的高在哪里。（3）學(xué)生把剪的梯形（標(biāo)出各部分名稱的）貼在黑板上展示。5. 觀察特殊梯形的特征（1）學(xué)生拿出老師給準(zhǔn)備的等腰梯形，以小組通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。（2）匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。6.知識(shí)建構(gòu)師：現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)的四邊形家族中又多了一個(gè)成員，你們能把這幾位成員間的關(guān)系想辦法清楚地表示出來(lái)嗎？學(xué)生分類整理學(xué)過(guò)的四邊形，然后展示交流整理結(jié)果，組織互評(píng)，激勵(lì)學(xué)生用不同的形式整理。三、從興趣出發(fā)實(shí)踐應(yīng)用。1玩一玩。你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或平行四邊形嗎？2拼一拼。85頁(yè)數(shù)學(xué)沖浪四、你學(xué)會(huì)了梯形的哪些知識(shí)？五、布置作業(yè)：完成課本42頁(yè)的“練一練”1、2、3、4題。 板書設(shè)計(jì)： 梯形的認(rèn)識(shí)梯形：只有一組對(duì)邊平行梯形各部分名稱：特殊的梯形：直角梯形、等腰梯形。u 教學(xué)資料包數(shù)學(xué)資源1.填空。只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做（ ）。梯形可以分為（ ）、（ ）、（ ）。2.判斷題。有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。 （ ）梯形只能在上、下底之間畫高，而不能在兩個(gè)腰之間畫高。 （ ）3.下面圖形中是梯形的在（）中打，不是梯形的在（）中打。（ ） （ ）（ ） （ ）4. 畫出下面每個(gè)梯形的高。5.按要求在方格紙上畫圖。（每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米）上底是3厘米，下底是6厘米，高是3厘米的梯形。上底是4厘米，下底是5厘米，高是3厘米的直角梯形。上底是2厘米，下底是6厘米，高是5厘米的等腰梯形。答案：1.（1）梯形 （2）一般梯形、等腰梯形、直角梯形2 3. 4.略 5.略