課題：材料的漂浮能力教學(xué)時(shí)間： 課時(shí)教材分析：本課分成三部分，第一部分：準(zhǔn)備部分，以古人造船為情境，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么選擇木材造船。在猜測的基礎(chǔ)上，選帶易拉罐、木條、鐵絲等材料。第二部分：4個(gè)探究活動(dòng)。活動(dòng)一、水中漂浮的物體時(shí)用什么材料做成的？學(xué)生在探究活動(dòng)中將材料分成可漂浮和下沉兩類。活動(dòng)二、改變物體形狀，它們還能漂浮嗎？深入探究漂浮材料的漂浮能力與形狀無關(guān)。活動(dòng)三、比較漂浮材料的漂浮能力一樣嗎？這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要遵循單一變量原則。活動(dòng)四、人們利用材料的漂浮能力可以做什么？將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中。第三部分：拓展活動(dòng)，試著改變沉入水中的材料的形狀，讓它們在水中浮起來。將科學(xué)探究的興趣延伸到課后。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 知道漂浮材料的漂浮能力與形狀無關(guān)，了解不同漂浮材料的漂浮能力不同。2、 通過探究實(shí)驗(yàn)尋找認(rèn)識(shí)漂浮材料，并通過對比試驗(yàn)比較漂浮能力。3、 樂于合作探究，并將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。教學(xué)準(zhǔn)備： 易拉罐、木條、石塊、鐵絲、橡皮泥、相同大小的方形泡沫板和木板、沙子等。教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、情境導(dǎo)入數(shù)千年前，我們的祖先就已經(jīng)在使用木船。他們?yōu)槭裁催x用木材造船呢？這節(jié)課我們就研究材料的漂浮能力。板書課題：材料的漂浮能力。二、探究活動(dòng)活動(dòng)一、水中漂浮的物體是用什么材料做成的？1、材料出示:易拉罐、木條、石塊、鐵絲、橡皮泥，泡沫板、木板、沙子。2、提出探究問題：水中漂浮的物體有哪些？3、注意事項(xiàng)：a依次放入物體，觀察。b及時(shí)記錄。4、白板填寫記錄單，匯報(bào)。活動(dòng)二、改變形狀，它們還能漂浮嗎？1、探究方向：任意改變這些物體的形狀，它們還能漂浮嗎？你想怎么做？2、按照你們的想法試試吧。3、匯報(bào)小結(jié)：自然狀態(tài)下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且它們的漂浮能力與形狀無關(guān)。這樣的材料是漂浮材料。活動(dòng)三、比較不同材料的漂浮能力。1、 提出問題：木塊和泡沫，誰的漂浮能力更強(qiáng)？2、 那就比比吧。出示材料：沙土、不同大小的木塊、不同大小的泡沫塊、天平。請各小組任選材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3、 注意事項(xiàng)：將沙土分成小份，依次放。下沉的那份不計(jì)入。4、 小組實(shí)驗(yàn)。5.匯報(bào)得出結(jié)論：漂浮能力相同大小、形狀的木塊_______泡沫板活動(dòng)四、人們利用材料的漂浮能力可以做什么？1出示圖片泡沫救生圈，結(jié)合資料卡分析泡沫救生圈的優(yōu)點(diǎn)。2提出問題：你還知道哪些例子？三、拓展活動(dòng)改變沉入水中的材料的形狀，讓它們在水中浮起來。學(xué)生猜測：木材能漂浮學(xué)生猜測。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，巡視把橡皮泥做成小船把泡沫板掰成小塊學(xué)生猜測。選擇大小、形狀相同的材料。比較承重能力。板書設(shè)計(jì)：課堂檢測