第3課不簡單的杠桿(教材P4648)授課時間：______________累計____1____課時課題不簡單的杠桿課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1.知道利用杠桿可以幫助我們撬起一些重物。2.知道改變支點(diǎn)的位置、支點(diǎn)的高度會影響杠桿的作用效果?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能利用杠桿完成撬動大石塊的任務(wù)。2.能用畫圖的方式記錄杠桿裝置的使用情況?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能對杠桿產(chǎn)生探究的興趣，樂于和同學(xué)合作完成模擬測試。2.尊重事實(shí)，如實(shí)記錄大石塊的移動距離，準(zhǔn)確地畫出杠桿裝置。3.愿意傾聽其他同學(xué)的表達(dá)，樂于分享自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到杠桿也是一種簡單機(jī)械，在生活中應(yīng)用廣泛，給我們帶來了便利。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用石塊、木板進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識杠桿的作用效果。難點(diǎn)：整理、分析數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)杠桿的省力規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：木尺、一大一小兩塊石塊、有格子且標(biāo)明起點(diǎn)A終點(diǎn)B的寬紙帶、作為杠桿支點(diǎn)的方木塊、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.提問：(教學(xué)提示：出示本課首頁工人用撬棍撬水泥板的圖片。)大家知道這位工人在做什么嗎？(預(yù)設(shè)：撬水泥板。)水泥板非常重，如果直接搬動需要非常大的力，但是工人用一根小小的撬棍就能輕松撬動，說明撬棍有什么作用？(預(yù)設(shè)：省力。)上節(jié)課我們學(xué)過的省力工具叫什么？(預(yù)設(shè)：斜面。)2.講解：像撬棍這樣的工具叫作杠桿。杠桿和斜面一樣，都是一種簡單機(jī)械，即能改變力的基本機(jī)械設(shè)備。3.提問：你們在生活中使用過杠桿類的工具嗎？(預(yù)設(shè)：羊角錘；鐵鍬；指甲剪；)4.揭題：(教學(xué)提示：出示木尺和方木塊。)看似簡單的木尺和方木塊組合一下，就能成為不簡單的工具杠桿。今天我們就來研究一下這不簡單的杠桿。(板書：不簡單的杠桿)探索與研討探索一：認(rèn)識杠桿1活動：出示教材P47小石頭撬大石頭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流、討論使撬棍發(fā)揮作用的三個重要位置，并請一名學(xué)生上臺在示意圖中圈出。2講解：介紹杠桿的三個重要位置。(1)支點(diǎn)：支撐著杠桿、杠桿圍繞其轉(zhuǎn)動的位置。(2)用力點(diǎn)：在杠桿上用力的位置。(3)阻力點(diǎn)：杠桿克服阻力的位置。探索二：用力點(diǎn)對杠桿作用的影響1.提問：使用撬棍能夠撬起很重的石頭，讓我們感覺很省力，那是不是所有情況下撬棍都可以撬動重物，都可以省力呢？(預(yù)設(shè)：不是。)你們認(rèn)為什么會影響杠桿的作用？(預(yù)設(shè)：用力點(diǎn)。)它會有怎樣的影響呢？讓我們用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。探索與研討3提問：改變小石塊的位置，你們有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：小石塊離方木塊太近，就不能撬動大石塊；小石塊離方木塊越遠(yuǎn)，大石塊被撬動的距離越遠(yuǎn)。)4.小結(jié)：用力點(diǎn)離支點(diǎn)越遠(yuǎn)，杠桿越省力。探索三:支點(diǎn)對杠桿作用的影響1提問：杠桿的作用除了與用力點(diǎn)有關(guān)，還可能與什么有關(guān)？（預(yù)設(shè)：還可能與支點(diǎn)有關(guān)。）2布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生研討、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。3.提問：改變方木塊的位置，你們有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：方木塊離大石塊越近，大石塊被撬動的距離越遠(yuǎn)。)4.小結(jié)：阻力點(diǎn)離支點(diǎn)越近，杠桿越省力。5.提問：在模擬測試中，你們是否成功地將重物撬動到了指定地點(diǎn)？(預(yù)設(shè)：是的。)杠桿在撬動中有什么作用？(預(yù)設(shè)：有省力的作用。)6.追問：在測試過程中，你們做了哪些嘗試，有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：我們分別改變了用力點(diǎn)和支點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時，杠桿省力，且阻力點(diǎn)離支點(diǎn)越近越省力，用力點(diǎn)離支點(diǎn)越遠(yuǎn)越省力。)探索與研討7.小結(jié)：科學(xué)家通過大量的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出了杠桿的三條作用規(guī)律：(1)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿省力。(2)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿費(fèi)力。(3)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿既不省力也不費(fèi)力。拓展與小結(jié)1.提問：當(dāng)工人用撬棍撬起水泥板時，撬棍屬于什么杠桿？(預(yù)設(shè)：省力杠桿。)為什么？(預(yù)設(shè)：因?yàn)槭旨从昧c(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于水泥板即阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。)2.拓展：(教學(xué)提示：出示打撈網(wǎng)、蹺蹺板、塔吊、挖掘機(jī)、核桃夾、羊角錘的圖片。)它們分別屬于什么杠桿呢？你們是如何判斷的？(預(yù)設(shè)：打撈網(wǎng)、塔吊和挖掘機(jī)是費(fèi)力杠桿，因?yàn)橛昧c(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；核桃夾和羊角錘是省力杠桿，因?yàn)橛昧c(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；蹺蹺板是既不省力也不費(fèi)力的杠桿，因?yàn)橛昧c(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。)3.小結(jié)：杠桿是一種簡單機(jī)械，在生活中發(fā)揮著非常重要的作用。它好比是人類功能強(qiáng)大的機(jī)械手臂，有的能增大力的作用效果，有的能擴(kuò)展力的作用范圍，還有的能改變力的作用方向。在許多復(fù)雜的現(xiàn)代機(jī)器上，依然能夠發(fā)現(xiàn)杠桿的運(yùn)用。板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的目的并不僅僅是獲得一定量的科學(xué)知識，更重要的是通過以自主探究為主的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，提升科學(xué)探究的能力。在本課教學(xué)中，設(shè)計了用木尺作杠桿撬動大石塊的模擬測試活動，并用小石塊代替用手撬以確保活動的客觀性。在活動過程中，通過對比每次畫下的杠桿裝置圖和對應(yīng)的撬動結(jié)果，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)杠桿的支點(diǎn)不同，其作用效果就不同，從而更全面、更客觀地了解杠桿的原理，為初中階段的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，也要根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言組織教學(xué)，讓學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)幫助卡和匯報幫助卡自由發(fā)言，相互交流，最后總結(jié)得出結(jié)論。課后作業(yè)課時訓(xùn)練