我讓圖形變變一、學情分折小學三年級學生，他們具有一定的信息技術基礎與操作能力，而且想象力已經接近現實生活。無論在學習還是在生活中，都有不甘落后的心理，自我控制能力比較強，所以對他們學習時的指導要有針對性和啟發性。根據以上的分析，確定教學目標如下：二、三維目標知識與技能：熟練掌握選取工具的使用方法，并對圖形進行移動、復制、等操作。過程與方法：通過學生自由選擇學習內容，在兩次分組中合作交流、學習知識，培養學生獨立思考能力。情感態度價值觀：培養學生的參與意識和與他人的溝通能力,增強學生的集體觀念；培養學生自信心，提高學生審美能力和環保意識。教學重難點：使學生掌握圖形的移動、復制操作；三、教法學法信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，以練習為主線的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，我確定的教學方法是：1、 用動畫圖片導入新課，創設教學情景，激發學生的學習興趣，使他們積極主動參與到教2、 根據信息技術學生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應的練習，以鞏固所學內容。3、 為培養學生的自學能力，探究學習能力，本節課主要采用教師適當引導，學生主動探究學習等多種操作方法。四、教學準備：硬件資源準備：多媒體網絡教室軟件資源準備：Windows98或以上的操作系統。資源素材準備：用幻燈片制作的課件。五、教學環節（一）創設情境，激趣導入1.同學們，今天你和你的同學朋友一起高高興興的來上這節信息技術課是快樂的。有朋友共同學習生活是快樂的。人類生活在這地球人也有朋友，動物和植物就是人類的好朋友。我們看到的飛禽走獸、花草皮樹木，都是陸地上的動植物，然而地球表面陸地只占一小部分，其中四分之三是水的世界。在水的世界里有動植物嗎？水中有種類繁多的魚和水草等。下面就讓我們一起看一處水中世界的畫面（教師展示一個水中世界畫面）同學們，看到這幅圖你有什么發現？（魚是畫上出的，還會動）你在畫圖中畫過這些魚嗎？想讓他也動起來嗎？同學們看到這些會游的小魚是用更專業的作圖軟件完成的。但在我們的畫圖中小魚不僅也會動，還會倒立還會像孫悟空那樣想大就大想小就小，拔出一根毫毛吹出小魚千萬個。這樣的本領你想學嗎？那么今天大家就一起來一次我的圖畫我做主2、板書課題：我的圖畫我做主（二）探究學習，完成任務模塊一：選定工具1、（多媒體演示：一幅只畫了一條魚的范畫）教師提問：這條魚我們是之前畫過的，你們想一想，要畫出這樣的魚，我們都需要用到畫圖軟件中的哪些工具呢？學生討論回答問題： 直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具。2、教師演示講解：教師進行演示并講解選取工具的使用方法。“選定”拖動。我現在要對我這幅圖畫做主，讓他先動起來，我要用到時工具箱中的一種工具來幫忙，猜是哪一個？3、完成任務一：小魚動起來。教師過渡：那同學們想不想自己動手試一試畫一條這樣的魚呢？讓你的小魚動起來呢？誰最先畫好了愿意展示給大家看一看呢？（生：邊屏轉展示邊說做法。教師進行指導、評價：小朋友，大家畫得都很不錯，你們真棒！希望你們繼續努力，加油！）過渡：沒有畫好的同學還想畫的更完美一些再與大家分享，愿意精益求精給人們還來美的享受也是充滿正能量的事，值得表揚。一會兒練習時再完美你的畫作，下面我們來進入下一個環節玩個游戲：“大家來找碴” （課件出示兩幅圖一模一樣的魚，數量大小方向不同），老師說：小朋友們想不想知道兩條一模一樣的魚是怎么來的嗎模塊二：1、演示講解“編輯復制粘貼”并板書2、演示講解“圖像翻轉”并板書3、任務二：我們來一次比賽完成一幅作品“成群結隊” 要求：嘗試的過程中學生可以借助教師提供的圖例和課件中的范畫進行學習。完善作品。(發揮你的想象力，創作一幅圖畫，用選取工具把你設計“成群結隊”的世界畫出來，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的畫得小魚最多，可能單獨作戰，也可能小組合作方式來解決，遇到技術問題可通過小組討論或向老師求助來解決。)4、學生展示匯報，互評，鼓勵。（三）拓展延伸、升華情感1、環保教育，注重情感（師：你們的畫真美啊，老師這有一幅畫你看美嗎？為什么不美？（課件出示環境遭遇破壞的圖片）如果我們再不保護環境，也許有一天這個世界的美麗就會消失，而我們只能在自己的想象和畫圖中找到了。所以從現在開始，我們共同從保護環境開始做起，好嗎？）2、讓我們一起發出倡議，（課件出示：小詩請不要齊讀）希望同學們說到做到請不要把樹木砍光，留一片茂密的森林，做小鳥的天堂 請不要把垃圾亂扔，留一條清澈的小河，做魚兒歡樂的家園（請不要反草原墾光，留一片青翠的綠茵，做牛羊散步的地方。請不要把垃圾亂扔亂放，留一塊干凈的空間做我們的游樂場。）（四）總結1、這節課就要過去了，你有什么收獲？2、今天我們一起探索了windows畫圖中我的圖片我做主，讓圖片動起來等的奧秘，其實關于圖片效果的處理還有很多有趣的專業知識，感受興趣的同學可以在今后學習的道路上繼續探索。希望同學們能用學到的知識，創作出更精彩的作品點綴我們美好的生活