3乘法估算u 教學(xué)內(nèi)容教材第16、17頁，乘法估算。u 教學(xué)提示1、 三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的估算一般利用“四舍五入”法把因數(shù)看成整百整十?dāng)?shù)或整十?dāng)?shù)。2、 乘法估算，什么時(shí)候應(yīng)估算大些，什么時(shí)候應(yīng)估算小些，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況而定，不能機(jī)械地采用“四舍五入”法取近似數(shù)。3、 估算基本方法的要求：符合實(shí)際，計(jì)算簡(jiǎn)便，接近準(zhǔn)確值。u 教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷選擇合適的估算方法進(jìn)行估算的過程。2、能用合適的方法進(jìn)行乘法估算，會(huì)解答有關(guān)乘法估算的實(shí)際問題。3、在估算、計(jì)算的過程中，體會(huì)估算的實(shí)際意義，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)感。u 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。難點(diǎn)在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。u 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。u 教學(xué)過程一談話導(dǎo)入： 1.師生談話，引出教材中給出的火車圖片，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。師：同學(xué)們，你們坐過火車嗎？可能會(huì)有一部分學(xué)生坐過火車。師：大家肯定都看到過火車，這里就有一列火車，我們來仔細(xì)觀察一下。設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)有坐火車經(jīng)歷的同學(xué)介紹有關(guān)火車的情況，創(chuàng)造愉快和諧的課堂氛圍，自然引出本課的內(nèi)容。2.呈現(xiàn)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，要解決的數(shù)學(xué)問題是什么。師：（出示文字和情境圖）請(qǐng)同學(xué)們讀題并觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？生1：這是一節(jié)火車的車廂，定員118人。生2：大頭蛙指出“這列火車掛了12節(jié)這樣的車廂”。生3：?jiǎn)栴}是：估算一下這列火車大約有多少個(gè)座位？設(shè)計(jì)意圖:了解事物中的數(shù)學(xué)的信息，滿足學(xué)生的好奇心，又豐富學(xué)生關(guān)于火車的一般常識(shí)，同時(shí)，為計(jì)算做準(zhǔn)備。師：什么叫“定員118人”？生1：每節(jié)車廂坐118人。生2：每節(jié)車廂最多坐118人。生3：有的車廂里有時(shí)有站著的，可能比118人多。師：“定員118人”是指一節(jié)車廂的座位數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著估算一下這列火車大約有多少個(gè)座位。讓學(xué)生獨(dú)立試做，教師巡視。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題的機(jī)會(huì)，為每個(gè)學(xué)生提供自由選擇學(xué)習(xí)方法的空間。二自主探索：1教師提出自己解決問題的要求，讓學(xué)生自已嘗試計(jì)算。2.交流學(xué)生各自估算的方法和結(jié)果。要給學(xué)生充分展示和交流不同方學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的估算方法：把12看成10，列式為：118101180（個(gè)）把118看成120，再把12看成10，列式為：120101200（個(gè)）把118看成100，把12看成10，列式為：100101000（個(gè)）師：同學(xué)們，這三種估算方法的結(jié)果與實(shí)際座位數(shù)相比是多了還是少了呢？小組同學(xué)討論一下。3.分小組討論這三種估算方法比實(shí)際座位數(shù)是多了還是少了，為什么？小組討論后發(fā)言：第1種估算結(jié)果比實(shí)際座位數(shù)少了，因?yàn)榘?2節(jié)車廂看成了10節(jié)；第三種估算結(jié)果比實(shí)際座位更少了，因?yàn)樗坏?2看成了10，而且把118看成了100，乘數(shù)減小了，積當(dāng)然第2種估算結(jié)果也比實(shí)際座位數(shù)少了。因?yàn)槊抗?jié)車廂增加了2人，10節(jié)增加了20人，而減少了2節(jié)車廂的人數(shù)是1182236人，所以結(jié)果就會(huì)比實(shí)際座位數(shù)減少了。4.提出藍(lán)靈鼠的問題，讓學(xué)生自己計(jì)算，然后，把估算的結(jié)果和計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行比較。師：如果這列火車廂掛19節(jié)這樣的車廂，我們把19看成多少進(jìn)行估算合適呢？生：看成20比較合適，因?yàn)?0是最接近19的整十?dāng)?shù)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體驗(yàn)到解決問題方法的多樣化。同時(shí)在交流中互相學(xué)習(xí)，分享彼此的成果。利用火車的素材，進(jìn)行估算練習(xí)。三嘗試應(yīng)用：出示教材試一試，提示學(xué)生注意數(shù)據(jù)的單位。交流時(shí)，說一說是怎樣估算的。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供了解信息的機(jī)會(huì)，為解決問題做準(zhǔn)備四課堂練習(xí)：練一練第3題讀題，先了解題目給出了哪些信息，討論一下，從小女孩的話中知道了什么？（2）提出“估算5號(hào)看臺(tái)大約能容納多少人”的要求，鼓讓學(xué)生獨(dú)立估算，并交流估算的結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：鞏固估算的過程和方法。五課堂總結(jié)：師：今天這節(jié)課你最大的收獲是什么？（學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的？對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活有什么好處？）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，同時(shí)進(jìn)一步讓學(xué)生感悟這一數(shù)學(xué)內(nèi)容從實(shí)踐中來，又回到生活實(shí)際中去的道理，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)常識(shí)的培養(yǎng)。六布置作業(yè)：練一練第4題 u 板書設(shè)計(jì)乘法估算11812把12看成10，列式為：118101180（個(gè)）把118看成120，再把12看成10，列式為：120101200（個(gè)）把118看成100，把12看成10，列式為：100101000（個(gè)）u 教學(xué)資料包數(shù)學(xué)資源1.估算304 87 （ ）（ ） （ ） = （ ） 498 82 （ ）（ ） （ ） = （ ）2.選擇題紅紅走一步的平均長度是62厘米，她從操場(chǎng)這頭走到那頭共走了252步，操場(chǎng)大約有多少米？（ ）A 1800米 B1200米 C1500米783932000，里填（ ）最合適。A 0 B 4 C 930127 ， 中應(yīng)該填（ ）更接近準(zhǔn)確值。A 9000 B 8100 C 81273.紅星小學(xué)有學(xué)生603人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生？4.中山小學(xué)四年級(jí)同學(xué)去旅游，車票和門票一套共61元，一共需要203套，估算一下買車票應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢？答案： 1.估算304 87 （27000）（300） （90） = （27000） 498 82 （40000）（500） （80） = （40000）2.選擇題（C）（C）（B）3.603600 192060020=12000（名）答：全鄉(xiāng)約有12000名小學(xué)生。4.6160 203210 60210=12600（元）答：買車票應(yīng)該準(zhǔn)備12600元