2因數末尾有0的筆算乘法u 教學內容教材第14、15頁，因數末尾有0的筆算乘法。u 教學提示本節課讓學生在自主嘗試計算、交流等活動中，經歷探索積的變化規律和學習乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程。理解積的變化規律，能運用規律計算乘數末尾有0的乘法。體會數學知識的內在聯系，培養歸納、概括的能力。u 教學目標1在自主嘗試計算、交流等活動中，經歷探索積的變化規律和學習乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程。2理解積的變化規律，能運用規律計算乘數末尾有0的乘法。3在探索規律和運用規律計算的過程中，體會數學知識的內在聯系，培養歸納、概括的能力。u 重點、難點重點探索積的變化規律和掌握乘數末尾有0的計算方法難點掌握豎式的簡便寫法u 教學準備：多媒體課件。u 教學過程一復習導入；1、口算4072=6030=3023=5330=270=4022=407=4070=4090=5027=850=4050=2、筆算427=5428=7086=7908=說一說筆算的方法是什么？（重點追問對位和與0相乘的算法）3、（師）這節課我們繼續學習筆算乘法。板書課題：因數末尾有0的筆算乘法設計意圖：為本節課學習新知識做好鋪墊，達到溫故知新的目的。二探究新知（一）積的變化規律1、出示兩組算式：（1）42=8402=804002=800（2）2540=10002520=5002510=250提出例2的要求的問題，給學生觀察思考的時間。2、交流討論第一組算式，鼓勵學生大膽表達自己發現的結論。總結出規律：在乘法里，一個因數不變，另一個因數乘一個數，積也乘相同的數。3、交流討論第二組算式，總結出規律：在乘法里，一個因數不變，另一個因數除以一個不為0的數，積也除以相同的數。4、師生共同把總結的兩條規律整合在一起。然后讓學生舉出應用規律的例子。（二）自助餐問題例題：一個旅游團有150人，中間安排自助餐。自助餐A每位18元，自助餐B每位20元。算一算：選擇A、B兩種自助餐各需要多少元錢？學生讀題。問：說一說問題中的“各需要多少元錢”如何理解？設計意圖：交流介紹自助餐的有關知識，豐富學生的生活經驗，并自然引出教材內容。這題如何列式？這是什么樣的乘法算式？（1501815020）（板書課題補充；乘數末尾有0的乘法）設計意圖： 了解數學信息，滿足學生的好奇心，又為解決問題做準備。 想一想怎么計算出結果？能不能用以前學過的知識解決，自己試一試。學生獨立進行計算。指名板書。設計意圖：為學生創造利用自己已有的知識嘗試解決問題的機會，經歷自主探索、嘗試計算乘法后有0的乘法的計算方法的過程。請不同算法的學生說一說筆算或口算的過程。1）15020=問：寫豎式時，如何處理0和非0數字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數？15020=3000方法：可以先進行估算，也可以直接進行口算。1502030002）15018=學生反饋時討論：計算時哪個豎式更簡便？豎式的簡便寫法，為什么寫成下面形式？1501501818 小結：乘數末尾有0的計算方法是什么？師生歸納（先把0前面的數相乘，乘完以后再看乘數末尾共有幾個0，就在乘得的數的末尾填寫幾個0）設計意圖：通過這一環節，學生進一步掌握筆算方法的探究過程，提高自己探索新知的能力。三鞏固練習：1、練一練第1題，提示學生先觀察每組算式，看看因數是怎樣變化的，積會如何變化，再寫出結果。2、練一練第2題，先估計積是幾位數，再口算。（重點巡視50040一題，易錯。）引導學生討論思考：先估計積是幾位數有什么好處？（目的是避免計算時丟掉0）3、讓學生讀題并解答。4、先讓學生觀察圖，了解其中的信息再解答。設計意圖：考查學生對三位數乘兩位數的乘法的掌握的情況。四課堂總結：通過今天的學習，你有什么收獲？設計意圖：讓學生掌握學習的方法，從而學會學習、學會思考、學會創造，同時進一步讓學生感悟這一數學內容從實踐中來，又回到生活實際中去的道理，從而增強數學常識的培養。五拓展練習：你能在里填合適的數字，使等式成立嗎？=1600=2400六布置作業：課本15頁“數學沖浪”u 板書設計因數末尾有0的筆算乘法1501501818 u 教學資源1.直接寫得數。30800= 68100= 25400= 60011=32400= 16400= 45050= 15030= 2.將正確答案前的序號填在括號里。25040的積的末尾有（）個0.A、2個B、3個C、4個D、5個3.一袋面粉25kg,470袋面粉多少kg？4.虹光紙箱廠一天能生產750個紙箱，一個月（按30天計算）能生產多少個紙箱？答案： 1.24000 6800 10000 6600 12800 6400 22500 4500 2.C3.47025=1175（千克）470252359411750答：470袋面粉11750千克。4. 75030=22500（個）750 3022500答：一個月能生產22500個紙箱