快樂讀書吧（六上）教學目標1.能產生閱讀童年小英雄雨來愛的教育的興趣，自主規劃、閱讀三本小說，了解小說內容。2.能通過人物的語言、動作、心理活動，小說生動的故事情節，典型的環境描寫等感受人物形象。3.能與同學交流閱讀心得，體會成長的快樂。教學重難點能自主規劃、閱讀小說，了解小說內容。通過人物的語言、動作、心理活動，小說生動的故事情節，典型的環境描寫等感受人物形象。教學課時機動一、走進“快樂讀書吧”，了解推薦書目1.談話導入。（1）教師板貼“快樂讀書吧”卡片：同學們，這次“快樂讀書吧”，我們一起來讀讀成長小說。請把書翻到第67頁，看看本學期的“快樂讀書吧”向我們推薦了哪些成長小說。（2）學生反饋，課件出示童年愛的教育小英雄雨來封面圖。2.閱讀封面。（1）依據書名預測：看這三本書的書名，猜猜看，書里會講什么內容呢？（2）閱讀“快樂讀書吧”的簡介，驗證預測。（3）再讀封面，了解作者：仔細看看書本封面的作者、插圖，你又獲得了哪些新的信息？（4）三讀封面，關注譯者：有的時候，除了關注書名和封面圖，有些外國作品，我們還需要關注譯者。比如愛的教育的譯者夏丏尊，大家對他有什么了解？（在學生交流的基礎上出示夏丏尊關于愛的教育的評價）3.小結激趣。看來三本小說都來歷不凡，堪稱經典，讓我們一起選一本一睹為快吧。二、共讀教材呈現的童年片段，習得閱讀方法1.方法一：關注小說的人物。童年這本書中圍繞主人公阿廖沙寫了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨岡”等，我們可以利用人物圓環圖來整理。（課件出示阿廖沙和外祖母第一次見面的情景）（1）提問：讀了這段話，你發現外祖母有什么特點？（外祖母和“我”說話時很親切）（2）提示：在接下來的閱讀中，你還會讀到很多的人，你可以把自己感興趣的人的身份、特點和事例寫出來。2.方法二：關注小說的情節。（1）示范填寫情節。在童年這個故事里，你將讀到主人公阿廖沙的一路成長。試著將關鍵的情節理一理，形成一條情節鏈。比如上面這個片段主要寫他病中的事，我們就可以概括為：生病。生病（2）閱讀小說的結尾，概括情節。導語：后來的阿廖沙又發生了什么事呢？讓我們一起來讀一讀。我也認為我們活得還不錯，這種街頭生活，這種獨立的生活不但我喜歡，伙伴們也很喜歡，他們在我內心激起了一種很深的感情，我總是惴惴不安地希望能為他們做點有益的事。學生閱讀這段話，并嘗試用簡短的詞語概括這一情節，寫進情節鏈。三、制訂閱讀計劃，做好閱讀記錄1.制訂閱讀計劃。（1）教師引導：剛才我們分享了閱讀兒童小說的兩大方法，同學們閱讀愛的教育和小英雄雨來，也可以理一理人物關系，畫一畫情節圖，相信你們一定會讀出很多自己的收獲。接下來，你打算怎么讀這三本書，準備用多長時間讀完呢？（2）確定順序：為了方便大家邊讀邊交流，我們統一先讀童年，再讀愛的教育和小英雄雨來好嗎？2.布置閱讀記錄。教師引導：不動筆墨不讀書。閱讀的過程中，同學們可以做好閱讀記錄，以方便書讀完后的交流分享。可以使用讀書記錄卡的形式做記錄，也可以用讀書日記的形式來記錄。在記錄中可以寫寫當天所讀的內容、讀后的感受、產生的聯想和疑問，還可以摘抄一些喜歡的語句。教學反思本單元“快樂讀書吧”的主題是“笑與淚，經歷與成長”，是高爾基的童年一書的導讀課。我分享了童年中的文字片段，通過一個個問題的追問，層層深入，帶領大家走進阿廖沙的童年生活，體會十九世紀七八十年代沙俄統治下人民的生活狀況，也通過對比讓學生對主人公產生共情，從而更愿意去閱讀高爾基的童年一書。同時，我還以童年這本書為例，提煉出名著閱讀的一些方法，在學生心中潛移默化地種下了名著閱讀的種子，從而給學生推薦小英雄雨來和愛的教育兩本課外書，讓學生養成閱讀習慣